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苏教版一年级数学下册《比较数的大小》优质课教学设计

一、教学内容

苏教版义务教育教科书数学一年级下册第三单元《认识100以内的数》中的“比较数的大小”（教材第31-32页例题、“想想做做”第1-5题）。

二、教材分析

“比较数的大小”是在学生已经认识了100以内的数，会读、会写这些数的基础上进行教学的。教材通过生动的情境，引导学生利用已有的生活经验和知识储备，自主探索比较数的大小的方法。学好这部分内容，不仅能加深学生对100以内数的认识，还能为以后学习更大数的比较以及相关的加减计算打下坚实的基础。教材注重呈现比较方法的多样化，并最终引导学生掌握比较两位数大小的一般方法，即先比十位，再比个位。

三、学情分析

一年级的学生已经具备了比较20以内数大小的经验，并且对100以内的数有了初步的认识，会数、会读、会写。他们思维活跃，好奇心强，乐于动手操作和参与小组活动。但由于年龄小，抽象思维能力还较弱，需要借助直观的学具和生动的情境来帮助理解。因此，在教学中要充分利用学生的生活经验，创设具体情境，让学生在操作、观察、比较、交流中主动建构比较数的大小的方法。

四、教学目标

1.知识与技能：使学生经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数大小的方法，能正确比较两个数的大小，并能表达比较的结果。

2.过程与方法：引导学生通过观察、操作、交流等活动，体验比较数的大小方法的多样性，培养学生的观察能力、操作能力和初步的抽象概括能力。

3.情感态度与价值观：在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、善于合作的良好习惯，感受数学与生活的密切联系。

五、教学重难点

*教学重点：掌握比较100以内数大小的方法。

*教学难点：理解并能清晰表达比较两位数大小的方法（先比十位，十位上的数大的那个数就大；十位相同，再比个位，个位上的数大的那个数就大）。

六、教学准备

教师：多媒体课件、计数器、不同颜色的磁性数字卡片（0-9）、小棒若干捆（每捆10根）和零散小棒。

学生：每人准备计数器一个、小棒若干（10捆和零散的）。

七、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

1.谈话导入：小朋友们，春天来了，公园里的花儿都开了，小动物们也出来活动了。今天，小松鼠和小兔要进行一场摘松果比赛，我们一起去看看好吗？

2.呈现情境：（课件出示情境图）瞧，比赛结束了，小松鼠说：“我摘了28个松果。”小兔说：“我摘了26个松果。”

3.提出问题：小朋友们，它们俩谁摘得多？谁摘得少呢？要知道谁摘得多，谁摘得少，我们需要比较哪两个数的大小呢？（引导学生说出28和26）今天我们就来学习“比较数的大小”。（板书课题：比较数的大小）

（二）自主探索，学习新知

1.比较28和26的大小

*引导观察：这两个数都是两位数，它们有什么相同的地方？（十位上都是2）有什么不同的地方？（个位上一个是8，一个是6）

*动手操作：请小朋友们拿出计数器，在计数器上拨出28和26，再和同桌互相说一说你是怎么拨的，然后想一想，28和26哪个大，哪个小？你是怎么知道的？

*交流汇报：

*学生可能会说：28在26的后面，所以28大。

*学生可能会说：28的个位是8，26的个位是6，8比6大，所以28比26大。

*引导学生结合计数器说：十位上都是2，表示2个十，一样多；个位上8比6多，所以28比26大。

*教师小结并板书：28和26，十位上的数相同，都是2。再看个位上的数，86，所以2826。（板书：2826）

*追问：谁能用一个数学符号表示它们的大小关系？（引导学生说出“”，并强调开口朝大数）

2.比较39和45的大小

*情境延续：这时，小猴子也赶来了，它说：“我摘了39个松果。”（课件出示：小猴子39个）现在，小猴子摘的39个和小松鼠摘的28个比，谁多谁少呢？

*独立思考：请小朋友们自己先想一想，39和28比，哪个大？你是怎么想的？可以用计数器拨一拨，也可以用小棒摆一摆。

*小组讨论：和小组里的同学交流一下你的想法。

*全班交流：

*学生可能会用数数的方法：28，29，30……39，所以39比28大。

*学生可能会说：39的十位是3，28的十位是2，3个十比2个十大，所以39比28大。

*引导学生看计数器：39的十位拨了3颗珠子，28的十位拨了2颗珠子，3颗比2颗多，所以39大。

*教师小结并板书：39和28，先看十位上的数，32，所以3928。（板书：3928）

*引导比较：刚才我们比较了28和26，又比较了39和28，比较的方法有什么不一样吗？（引导学生发现：一个是十位相同比个位，一个是十位不同直接比十