Unit 4 Lesson 11 We Are All Different（教学设计）英语北京版一年级上册（新教材）.docxVIP

Unit4Lesson11

WeAreAllDifferent教学设计

单元

Unit4

课时

第2课时

教学内容分析

本课时为北京版一年级上册Unit4《Thisisme》的第11课，以“描述外貌特征及认知个体差异”为主题。核心内容包括描述外貌的形容词（tall,short,fat,thin,big,small,long）以及核心句型“Iam...Youare...He/Sheis...Youhave...Ihave...”，通过词汇学习、课文阅读、情景互动等活动，帮助学生掌握描述自身及他人外貌特征的表达，理解“每个人都是不同的”这一理念。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.准确认读tall/t??l/、short/???t/、fat/f?t/、thin/θ?n/、big/b?ɡ/、small/sm??l/、long/l??/等核心词汇，掌握其词义与发音；理解“Iam...Youare...Youhave...Ihave...”等句型结构，能在图片提示下完成词汇与图片的匹配（如将“tall”与高个子人物图片配对）。（学习理解）

2.在“描述外貌”情境中，运用“Youhaveacoolnose.Ihavealongnose.”“Iamtall.Youareshort.”等句子描述自身及他人的外貌特征，准确率达80%以上；能根据听力内容给图片标序号，完成“Listenandnumber”任务。（应用实践）

3.小组合作完成“外貌描述接力”任务：一人描述同伴的外貌特征，其他人用所学句型回应，创编简单对话；结合课文内容进行角色扮演，表演“WeAreAllDifferent”的故事片段。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

tall,short,fat,thin,big,small,long。

【核心句型】

1.Youhavea...Ihavea...

2.Iam...Youare...

3.Wearealldifferent.

教学重难点

【重点】

1.核心词汇：tall,short,fat,thin,big,small,long的发音与词义。

2.核心句型：

描述他人特征：Youhavea...

描述自身特征：Ihavea...

描述身高体型：Iam...Youare...

【难点】

1.发音辨析：“thin”中“th”的咬舌音，“tall”与“short”的发音区别。

2.词汇运用：区分“tall/short”（描述身高）与“fat/thin”（描述体型）的语境使用；“big/small”与“long/short”修饰不同身体部位时的搭配（如“bigeyes”“longnose”）。

3.听力理解：在“Listenandnumber”中快速辨别不同外貌描述对应的图片，准确排序。

学情分析

一年级学生对自身及同伴的外貌特征已有直观认知，具象思维活跃，喜欢通过观察、模仿和游戏进行学习。他们已掌握部分身体部位词汇（如nose,eyes,mouth等），但对描述性形容词的英语表达及用法较为陌生，易出现词汇混淆（如将“tall”与“long”混用）。教学中需通过实物观察、图片对比和动作模仿强化理解，结合互动游戏降低学习难度，维持学习兴趣。

教学工具

多媒体资源：PPT课件（含词汇图片、课文动画、“Listenandnumber”音频及图片）、课文录音。

实物道具：不同身高/体型的玩偶、身体部位图片卡（标注“big/small”等形容词）、角色头饰（用于故事表演）。

学习单：词汇匹配题（形容词与对应图片连线）、句型填空题（“Youhavea______nose.Ihavea______nose.”）、听力排序练习纸。

教学方法

情境教学法：创设“班级外貌分享会”情境，引导学生观察同伴特征并运用所学词汇描述。

全身反应法（TPR）：用手势辅助教学（如伸展手臂表示“tall”，屈膝表示“short”），配合动作强化词汇记忆。

任务型教学法：布置“外貌侦探”任务，学生分组观察并记录同伴的外貌特征，用英语进行汇报。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

激活身体部位词汇，营造互动氛围，为新授内容铺垫。

Warm-Up

Letsenjoy:

播放《Body》，学生跟随节奏指认自己的身体部位（head,hair,nose等）。

教师快速说出身体部位词汇，学生做出相应动作（如“T