九年级语文下册《孟子两章》得道多助失道寡助导新人教版教案.docxVIP

九年级语文下册《孟子两章》得道多助失道寡助导新人教版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《孟子两章》作为九年级语文下册的课文，承载着丰富的文化内涵和道德教育价值。在课程标准解读方面，本课需着重体现以下几点：

知识与技能维度：学生需了解孟子的生平及思想，理解“得道多助，失道寡助”这一核心概念，掌握议论文的写作方法。在认知水平上，学生应达到“理解”和“应用”的程度，即能够理解孟子的观点，并将其应用于实际情境中。

过程与方法维度：本课强调学生通过阅读、思考、讨论等方式，深入理解孟子思想，培养独立思考和批判性思维能力。教师应引导学生运用归纳、演绎等逻辑方法，探究孟子思想的内涵。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生的道德修养和人文素养，引导学生树立正确的价值观。教师应引导学生关注社会现象，思考道德问题，培养责任感和社会意识。

2.学情分析

九年级学生已具备一定的语文基础，对孟子思想有一定了解。但在学习《孟子两章》时，可能存在以下问题：

知识储备不足：部分学生对孟子生平及思想了解有限，难以理解文章内涵。

思维能力有待提高：学生在分析孟子思想时，可能缺乏深度和广度，难以提出有见地的观点。

写作能力有待提升：学生在写作议论文时，可能存在论据不足、论证不严密等问题。

针对以上问题，教师应采取以下教学对策：

补充相关知识：课前可布置预习任务，让学生了解孟子生平及思想，为课堂学习奠定基础。

培养思维能力：通过小组讨论、课堂辩论等形式，激发学生思考，提高其思维能力。

强化写作训练：针对学生在写作议论文时存在的问题，进行专项训练，提高其写作能力。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建对孟子思想及“得道多助，失道寡助”这一哲学观点的深刻理解。学生应能够：

识记：掌握孟子的基本生平和主要思想，如仁政、民本等。

理解：理解“得道多助，失道寡助”的含义，分析其背后的道德逻辑。

应用：能够将孟子的思想应用于现实生活中的道德判断和决策。

分析：分析孟子思想的时代背景和现实意义。

综合：将孟子思想与其他哲学家的观点进行比较，形成自己的见解。

2.能力目标

本课旨在培养学生的批判性思维和议论文写作能力。学生应能够：

独立完成：独立阅读《孟子两章》，提炼关键信息。

批判性思考：对孟子思想进行批判性分析，提出自己的观点。

写作实践：撰写一篇关于孟子思想的议论文，结构清晰，论据充分。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的道德意识和人文精神。学生应能够：

认同：认同孟子的仁政理念，认识到道德行为的重要性。

实践：将所学道德理念应用于日常生活，成为有道德的人。

反思：反思自己的行为，不断自我提升。

4.科学思维目标

本课旨在培养学生的逻辑思维和辩证思维能力。学生应能够：

逻辑推理：运用逻辑推理分析孟子思想，识别其中的逻辑关系。

辩证思维：从多个角度分析孟子思想，形成全面的观点。

创造性思维：结合自身经验，对孟子思想进行创造性解读。

5.科学评价目标

本课旨在培养学生的评价能力和自我反思能力。学生应能够：

自我评价：对自己的学习过程和成果进行反思，识别不足。

同伴评价：学会评价同伴的学习成果，提供建设性反馈。

信息评价：学会评价信息的真实性和可靠性，形成批判性思维。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于深入理解“得道多助，失道寡助”这一核心概念，并能够将其应用于分析和评价现实生活中的道德问题。具体包括：

理解核心概念：学生需要准确把握“得道”与“失道”的含义，以及“多助”与“寡助”的哲学内涵。

应用分析能力：学生能够运用这一概念分析历史事件或当代社会现象，评价其道德价值。

写作实践：学生能够撰写短文，运用这一概念进行论证，展现对道德问题的深入思考。

2.教学难点

本课的教学难点在于将抽象的哲学概念与具体的现实情境相结合，以及培养学生的批判性思维能力。具体难点如下：

难点：抽象概念的具象化。学生可能难以将“得道多助，失道寡助”这一抽象概念与具体的社会现象相联系。

难点：批判性思维的应用。学生在分析现实情境时，可能难以形成独立、深入的批判性观点。教学过程中需通过案例分析和小组讨论等方式，帮助学生克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：孟子生平及思想介绍PPT

教具：道德哲学概念图、战国时期社会背景模型

实验器材：无（如需，应准备相关历史资料）

音频视频资料：《孟子》相关纪录片片段

任务单：孟子思想分析任务单

评价表：学生写作评价表

学生预习：《孟子两章》阅读笔记

学习用具：画笔、便签纸、笔记本

教学环境：小组座位排列（环形或马蹄形）、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

引言：同学