公开课：海上日出教案.docxVIP

观日出奇景，悟自然之美——《海上日出》公开课教案

一、教案背景

《海上日出》是写景状物的经典佳作，以其细腻的笔触、生动的描绘和真挚的情感，展现了海上日出的壮丽景象。本公开课旨在引导学生通过品味语言文字，感受自然奇观的魅力，培养观察力、想象力和审美能力，并学习作者抓住特点、有序描写的表达方式。本课适用于小学高年级或初中低年级学生，预计课时为一课时。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课重点生字词，理解其在语境中的含义。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.理解课文内容，把握海上日出的过程和不同景象的特点。

4.学习作者观察事物的方法和抓住景物特点进行描写的表达方式。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理文章脉络，感受日出的动态变化。

2.运用圈点勾画、品读感悟等方法，体会关键词句的表达效果。

3.通过联想和想象，将文字描述转化为画面，提升语言的感知能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受海上日出的壮观景象，激发对大自然的热爱之情。

2.体会作者对光明的向往和积极乐观的人生态度。

3.培养留心观察周围事物的习惯，发现生活中的美。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.感受海上日出的壮丽景象，品味作者用词的准确生动。

2.理解作者是如何按照时间顺序和观察点的变化来描写日出过程的。

（二）教学难点

1.体会文中蕴含的作者对大自然的热爱和对光明的追求之情。

2.学习作者观察细致、描写生动的写作方法，并尝试运用。

四、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含海上日出视频、相关图片、重点词句、配乐等），准备课文朗读音频。

2.学生准备：预习课文，熟读生字词，初步了解课文内容，思考自己对日出的印象或经历。

五、教学课时

1课时

六、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

1.情境创设：同学们，我们生活在一个美丽的星球，大自然赋予了我们无数令人惊叹的景观。有人喜欢巍峨的高山，有人钟情浩瀚的星空，也有人沉醉于澎湃的江海。今天，我们将一同把目光投向那每日清晨都会为我们带来惊喜的自然现象——日出。（板书：日出）

2.提问引导：大家见过日出吗？是在哪里见到的？能说说你当时的感受吗？（学生自由发言）

3.引出课题：看来，日出给大家留下了深刻的印象。著名作家巴金先生也曾多次乘船游历，亲眼目睹了海上日出的壮丽景象，并将其记录下来，写成了一篇脍炙人口的散文。今天，就让我们一起走进他的《海上日出》，去感受那震撼人心的瞬间。（板书完整课题：海上日出）

（二）初读感知，梳理脉络（约10分钟）

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时思考：课文主要写了什么内容？

2.字词检查：（课件出示重点字词，如：一刹那、重围、镶、染、灿烂、夺目等）指名认读，纠正字音，理解词义。

3.整体把握：

*课文是按照什么顺序描写海上日出的？（时间顺序：日出前——日出时——日出后）

*作者观察到了几种情况下的日出景象？（晴朗天气下的日出和有云时的日出）

4.概括主要内容：谁能用几句话说说课文主要写了什么？（引导学生说出：巴金先生描写了在不同天气情况下海上日出的壮观景象和自己的感受。）

（三）品读感悟，体会妙处（约20分钟）

1.研读“晴朗天气的日出”（第2-3自然段）

*默读勾画：请同学们默读课文第2、3自然段，找出描写日出前天空颜色变化和太阳升起过程的句子，用“~~~~”划出来，并圈出你认为描写最生动的词语。

*交流分享：

*日出前：天空是怎样变化的？（“天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间天水相接的地方出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。”）

*引导学生抓住“一片浅蓝”、“一道红霞”、“慢慢地扩大”、“加强亮光”等词句，体会变化的过程。

*提问：“转眼间”说明了什么？（变化快）

*日出时：太阳是怎样一步步升起来的？

*重点品读：“过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”

*品词析句：

*“小半边脸”、“红是真红，却没有亮光”：写出了太阳初升时的形态和色彩。

*“负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升”：这里运用了什么修辞手法？（拟人）有什么好处？（生动形象地写出了太阳上升过程的缓慢和艰难，表现了太阳顽强的生命力。）

*“冲破”、“跳出”：这两个动词用得好在哪里？