Unit 1 Lesson 3 Lets take a walk (教学设计)英语北京版四年级上册(新教材).docxVIP

Unit1Shareandcare

Lesson3Letstakeawalk教学设计

单元

Unit1

课时

第3课时

教学内容分析

本课时为北京版四年级上册Unit1《Shareandcare》的“Letstakeawalk”部分，围绕“情绪表达与解决”主题展开。核心内容包括情绪及相关动作词汇（model,plane,angry,calmdown,better,fix）、核心句型（“Whatsthematter?Kevinbrokemynewmodelplane.”“Pleasedontbeangry.Letstakeawalk.”等）以及相关语法知识（一般过去时、祈使句、动名词作主语等）。通过对话学习、情景问答、角色扮演等活动，帮助学生掌握情绪表达及问题解决的英语表达，学会在生活情景中运用所学语言。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述事情发展中情感的句型。（学习理解）

2.在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到询问或准确识别并说出事发展中不同感受的目的。（应用实践）

3.通过多种活动提升学生听说技能。通过描述事情发展中不同感受的话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课人物情感的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

model,plane,angry,calmdown,better,fix

【核心句型】

1.Whatsthematter?Kevinbrokemynewmodelplane.

2.Pleasedontbeangry.Letstakeawalk.

3.Howdoyoufeelnow?Ifeelbetternow.

4.Takingawalkalwayshelpsmecalmdown.

教学重难点

【重点】

1.学习核心词汇（model,plane,angry,calmdown,better,fix）的发音与词义。

2.掌握核心句型：询问问题、表达情绪、提出建议及描述感受的句型运用。

3.理解并运用一般过去时、祈使句、动名词作主语等语法知识。

【难点】

1.语法易错点：一般过去时里，动词过去式易写错，像“break”的过去式“broke”，学生常误写为“breaked”；且易和一般现在时混淆，描述过去事时，会错用动词原形，比如“Kevinbreakmynewmodelplane.”。

2.词汇易混淆：“calmdown”中，学生易遗漏“down”，或把“calm”误读成“clam”；“fix”作为动词，学生在表达“修理某物”时，易漏掉宾语，如“Icanfix.”，正确应是“Icanfixthemodelplane.”。

3.综合表达：在情景中连贯运用句型链表达情绪变化及问题解决过程（如“Somethingbadhappened.Ifeelangry.Letstakeawalk.Ifeelbetter.”）。

学情分析

四年级学生已具备一定的英语基础，能理解简单的英语对话和词汇，但对于情绪表达及相关复杂句型接触较少。他们有一定的生活经验，能理解情绪变化和问题解决的场景，但对一般过去时、动名词作主语等语法知识较为陌生。学生喜欢情景互动、角色扮演等活动，可通过这些方式强化语言运用，但注意力集中时间有限，需多样化活动保持兴趣。

教学工具

1.?多媒体资源：PPT课件（含对话图片、词汇图片、动画视频、音频录音）、课文录音。

2.?实物道具：词汇卡片（modelplane,angry等词汇及对应图片）、角色头饰（Mike,Kevin,Mum）、飞机模型道具。

3.?学习单：词汇匹配练习表、句型填空题、情景对话练习纸。

教学方法

1.?情景教学法：创设“情绪小屋”“问题解决角”等情景，让学生在模拟场景中运用语言表达情绪和解决问题。

2.?任务驱动法：以“帮小明解决情绪问题”为任务，引导学生合作运用所学语言完成任务。

3.?角色扮演法：让学生扮演对话中的角色，进行对话表演，强化对句型和情绪表达的理解运用。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述事