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幼儿园中班音乐创编歌词活动两只老虎教案

一、课程标准解读分析

幼儿园中班音乐创编歌词活动《两只老虎》的教学，应紧密围绕《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》中提出的艺术领域的相关要求展开。课程标准明确指出，幼儿园教育应以促进幼儿全面发展为核心，注重培养幼儿的艺术兴趣和表现力，特别是通过音乐活动，帮助幼儿发展听觉、节奏感和创造力。

知识与技能维度上，本课的核心概念是“音乐创编”，关键技能包括歌词的模仿、节奏的感知与模仿以及简单音乐旋律的创造。幼儿需要通过听觉辨识不同的乐音，通过模仿掌握基本的节奏，并尝试用自己的语言创作简单的歌词。在认知水平上，幼儿需要从“了解”乐音和节奏的简单概念，到“应用”这些概念进行创编，最后能够“综合”不同的音乐元素进行创新。

过程与方法维度，本课强调通过互动体验式学习，让幼儿在游戏中学习，在操作中感受音乐的魅力。教学活动应设计丰富多样的音乐游戏，引导幼儿主动参与，通过实践操作来探索音乐创编的乐趣。

情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养幼儿的音乐素养、创造力、表达能力和团队合作精神。音乐活动不仅仅是技能的学习，更是情感体验和价值观塑造的过程。

二、学情分析

针对中班幼儿的年龄特点，他们的认知发展处于从具象思维向抽象思维过渡的阶段，对音乐有着天然的敏感和兴趣。在已有知识储备方面，幼儿可能已经接触过一些简单的儿歌和节奏游戏，具备一定的音乐感知能力。

在生活经验方面，幼儿对动物形象有一定的认识，这为本课中“两只老虎”的主题歌词创作提供了基础。然而，由于他们的词汇量和语言表达能力的限制，可能在歌词创作上遇到困难。

技能水平上，幼儿在节奏感知和模仿方面可能存在差异，需要教师根据学生的实际情况进行分层教学。认知特点方面，幼儿对音乐的兴趣点较为分散，可能需要教师通过生动有趣的活动设计来吸引他们的注意力。

针对可能存在的学习困难，如歌词创作时词汇的局限性和节奏的掌握问题，教师需要提供适当的支持，例如提供丰富的词汇资源和具体的节奏示例。通过个别辅导和小组合作，帮助幼儿克服这些困难。

二、教学目标

知识目标

本课的知识目标旨在让幼儿通过音乐活动，建立起对音乐节奏和歌词的基本认知。幼儿需要能够识记并理解“节奏”、“旋律”、“歌词”等核心概念，并能描述简单的音乐结构。例如，通过“说出”、“描述”和“解释”等行为动词，幼儿能够识别不同的节奏模式，并理解歌词中的重复和变化。

能力目标

能力目标聚焦于幼儿在音乐创编活动中的实践能力。幼儿需要能够模仿和创作简单的歌词，感知并跟随音乐的节奏。具体目标包括：能够独立并规范地完成歌词的模仿，从多个角度评估证据的可靠性（如不同节奏的变化对歌词表达的影响），通过小组合作完成关于音乐创作的调查研究报告。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标强调通过音乐活动培养幼儿的审美情趣和创造力。幼儿需要通过活动体验，体会到音乐带来的快乐和表达自我的方式。目标包括：通过了解音乐创作的乐趣，体会坚持不懈的艺术精神；在实验过程中养成如实记录数据的习惯；将课堂所学的音乐知识应用于日常生活，并提出改进建议。

科学思维目标

科学思维目标旨在培养幼儿在音乐活动中的逻辑思维和问题解决能力。幼儿需要能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。例如，能够构建简单的音乐模型，用以解释不同节奏和旋律对歌词表达的影响；能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效。

科学评价目标

科学评价目标关注幼儿对音乐活动的自我评价和反思能力。幼儿需要学会判断、反思和优化自己的音乐创作。目标包括：能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于培养幼儿对音乐节奏和歌词的感知与创编能力。重点包括：让幼儿理解并能够模仿简单的音乐节奏，以及创作简单的歌词。这些技能是幼儿音乐素养的基础，对于他们未来的音乐学习和艺术发展具有重要意义。

教学难点

教学的难点在于引导幼儿理解和运用音乐元素进行歌词创作。难点成因可能包括：幼儿对音乐元素的理解有限，以及缺乏创作歌词的经验。难点表述为：幼儿在创作歌词时，难以将音乐节奏与歌词内容相结合，形成有意义的表达。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备与“两只老虎”相关的图片、动画和背景音乐。

教具：制作简单的节奏图谱和动物卡片。

音频视频资料：收集与老虎相关的儿歌和故事视频。

任务单：设计创编歌词的步骤和提示。

评价表：制定歌词创编的评价标准。

学生预习：要求学生提前收集关于老虎的资料。

学习用具：准备画笔、纸张等绘画工具。

教学环境：布置互动式学习空间，确保小组座位合理排列。

五、教学过程

第一、导入环节