小学数学德育渗透教学备课方案.docxVIP

小学数学德育渗透教学备课方案

一、方案核心理念与指导思想

数学，作为一门研究数量关系和空间形式的科学，不仅是知识的载体，更是思维的体操和品格的熔炉。在小学数学教学中渗透德育，并非简单的“数学知识+德育标签”的机械叠加，而是要立足数学学科本质，挖掘数学知识内在的德育元素，将德育有机融入教学目标、教学内容、教学过程及教学评价的各个环节，实现知识传授、能力培养与价值引领的统一。本方案以《义务教育数学课程标准》为指导，坚持“立德树人”根本任务，旨在通过系统规划与精心设计，使德育在小学数学课堂中“润物细无声”，促进学生全面、健康、和谐发展。

二、德育渗透目标体系

（一）情感态度与价值观目标

1.激发学习热情与自信心：通过创设生动有趣的学习情境，让学生感受数学的魅力，体验学习成功的喜悦，培养对数学的好奇心和求知欲，树立学好数学的信心。

2.培养理性精神与科学态度：引导学生在数学学习中追求真理、尊重事实、严谨求实，初步形成批判质疑和独立思考的习惯。

3.树立正确的审美观念：感受数学的简洁美、对称美、和谐美与逻辑美，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。

（二）思维品质与能力目标

1.发展逻辑思维与创新意识：在探究数学问题、解决数学问题的过程中，培养学生分析、综合、抽象、概括的能力，鼓励多角度思考，激发创新思维的火花。

2.培养坚韧意志与克服困难的勇气：通过设置有一定挑战性的问题，引导学生在解题遇到困难时不气馁、不退缩，体验克服困难后的成就感，磨砺意志品质。

（三）行为习惯与合作精神目标

1.养成良好的学习习惯：培养学生认真审题、仔细计算、规范书写、及时检验、有序思考等良好的数学学习习惯。

2.培养合作交流与竞争意识：通过小组合作学习、数学活动等形式，让学生学会倾听、表达、互助，在合作中共同进步，在良性竞争中激发潜能。

（四）家国情怀与社会责任感目标

1.渗透数学文化与爱国情感：结合数学史知识（如古代数学家的贡献、中国数学成就），增强学生的民族自豪感和爱国情怀。

2.培养应用意识与社会责任感：引导学生用数学的眼光观察生活、解决实际问题，体会数学的应用价值，初步形成服务社会的意识。

三、德育渗透内容与策略

（一）深入挖掘教材中的德育元素

教材是德育渗透的主要载体。教师应认真钻研教材，梳理各章节、各知识点中蕴含的德育素材：

*数学史与数学家故事：如圆周率的探索、祖冲之的贡献、华罗庚的事迹等，激发爱国热情和学习榜样。

*数学在生活中的应用：如购物计算、统计与概率在生活中的应用，培养应用意识和解决实际问题的能力。

*数学思想方法：如转化、类比、归纳、演绎等，培养学生的逻辑思维和创新能力。

*数学美：如几何图形的对称性、公式的简洁性、解题方法的巧妙性，培养审美情趣。

*数据与统计：通过对社会现象、环境问题等数据的收集与分析，培养社会责任感和公民意识。

（二）德育渗透策略与方法

1.情境创设法：创设与德育内容相关的教学情境，如利用我国古代数学成就创设情境，进行爱国主义教育；利用环保数据创设情境，进行环保教育。

2.榜样示范法：介绍数学家的生平事迹和治学精神，如介绍陈景润刻苦钻研的精神，激励学生勤奋学习、勇于探索。

3.实践操作法：通过数学实验、测量、制作等实践活动，培养学生动手能力、合作精神和严谨细致的科学态度。

4.合作探究法：组织小组讨论、合作学习，让学生在交流中学会倾听、尊重他人意见，培养团队协作精神和沟通能力。

5.问题解决法：设计具有一定挑战性和现实意义的数学问题，引导学生经历“发现问题-分析问题-解决问题”的过程，培养其克服困难的意志品质和创新精神。

6.评价激励法：在评价中关注学生的情感态度、行为表现和合作精神，多用鼓励性语言，帮助学生建立自信，培养积极向上的人生态度。

四、教学过程各环节的德育渗透

（一）课前准备：精心预设，挖掘内涵

教师在备课时，不仅要备知识点、备学情、备教法，更要深入挖掘本节课内容中可渗透的德育因素，明确德育渗透点和具体目标，并思考如何将其自然融入教学流程。例如，在备“圆的认识”一课时，可以预设通过介绍祖冲之对圆周率的贡献来渗透爱国主义教育。

（二）课堂实施：有机融入，润物无声

1.导入环节：利用故事、图片、视频等引入新课，激发学习兴趣，初步渗透德育。如学习“负数”时，可以从我国古代数学家对负数的认识和记载入手。

2.新知探究环节：在概念形成、公式推导、方法探究的过程中，渗透思维方法、科学态度和创新意识的培养。鼓励学生大胆猜想、小心求证，体验探究的艰辛与快乐。

3.练习巩固环节：设计不同层次的练习题，不仅巩固知识技能，更要通过题目内容和形式渗透德育。如设计一些与节约资源、爱护环境相关的解决问题，培养学生的社会责任感。

4.