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分数除法一公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年小学四年级的分数除法公开课进行设计。依据《小学数学课程标准》和《数学教学大纲》，本节课内容是分数除法这一单元的核心，旨在帮助学生理解和掌握分数除以整数、分数的基本概念，以及分数除法的运算方法。分数除法在课程体系中占据重要地位，是学生从整数运算向小数运算过渡的桥梁，对后续学习小数乘除法具有重要意义。

二、教材分析

教材中，分数除法是建立在学生已经掌握分数加、减法以及整数除法基础上的。本节课的核心概念是分数除以整数和分数除以分数，技能目标是能够正确进行分数除法运算。本节课与前后的知识关联紧密，需要学生掌握整数除法的计算方法，同时为后续学习小数除法打下基础。

三、学情分析

针对四年级学生，他们已经具备一定的数学基础和生活经验，能够理解分数的意义，但在分数除法运算中可能存在以下困难：1.对分数除以整数的理解不够深入；2.分数除以分数的计算方法掌握不牢固；3.容易混淆分数除法和乘法。因此，本节课的教学设计应从学生的实际情况出发，注重培养他们的运算能力和思维品质，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识目标

在情境中说出分数除以整数的意义。

列举分数除以分数的计算步骤。

解释分数除法与乘法的关系。

能力目标

设计分数除法运算的解题步骤。

通过小组合作，解决分数除法实际问题。

评价分数除法运算的正确性和合理性。

情感态度与价值观目标

体验数学与生活的联系，激发学习兴趣。

培养学生认真、细致的学习态度。

增强学生合作解决问题的能力。

科学思维目标

通过操作和观察，发展学生的空间想象能力。

通过分析、比较，培养学生的逻辑思维能力。

通过反思和总结，提高学生的抽象概括能力。

科学评价目标

能够运用分数除法解决实际问题。

正确进行分数除法运算，达到80%以上的准确率。

能够根据解题过程，评价自己的学习效果。

三、教学重难点

教学重点在于分数除以整数和分数除以分数的运算方法，需要学生准确理解和掌握。教学难点在于分数除法中分子分母变化对结果的影响，以及如何将实际问题转化为分数除法问题，这需要学生具备较强的空间想象和逻辑推理能力。难点之所以难，是因为学生可能对分数概念理解不深，难以把握运算中的规律。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、分数除法模型、图表等教具，以及相关的音频视频资料。学生需要预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，设计小组座位排列和黑板板书框架，以便于学生互动和知识展示。教学环境的设计将有助于提高学生的学习效率和参与度。

五、教学过程

一、导入

时间：5分钟

教师活动：

1.通过展示生活中常见的分数问题，如“一杯水的1/4是多少？”来吸引学生的注意力。

2.提问：“我们已经学习了分数的加减法，那么分数除法又是怎样的呢？”

3.引导学生回顾整数除法的概念，为分数除法的学习做好铺垫。

学生活动：

1.观察生活中的分数问题，思考分数除法的可能性。

2.回答教师提出的问题，回顾整数除法的相关知识。

3.思考分数除法与整数除法之间的联系。

二、新授

时间：35分钟

任务一：分数除以整数

目标：理解分数除以整数的意义，掌握计算方法。

活动方案：

1.情境导入：通过故事情境，如“小明有3个苹果，他给了小红2个，还剩几个？”引导学生思考分数除以整数的意义。

2.操作演示：展示分数除以整数的计算过程，让学生直观理解。

3.小组练习：分组进行分数除以整数的练习，巩固所学知识。

4.展示交流：每组选派代表展示练习成果，教师点评。

教师活动：

1.讲解分数除以整数的概念和计算方法。

2.引导学生观察操作演示，提出问题。

3.组织小组练习，巡视指导。

4.评价学生展示，总结分数除以整数的计算方法。

学生活动：

1.参与情境导入，理解分数除以整数的意义。

2.观察操作演示，提出问题。

3.小组合作，完成分数除以整数的练习。

4.展示交流，分享学习成果。

即时评价标准：

1.学生能够正确理解分数除以整数的意义。

2.学生能够熟练运用分数除以整数的计算方法。

3.学生在小组合作中能够积极交流，共同进步。

任务二：分数除以分数

目标：理解分数除以分数的意义，掌握计算方法。

活动方案：

1.情境导入：通过故事情境，如“小华的分数是1/2，小明的分数是2/3，他们的分数相差多少？”引导学生思考分数除以分数的意义。

2.操作演示：展示分数除以分数的计算过程，让学生直观理解。

3.小组练习：分组进行分数除以分数的练习，巩固所学知识。

4.展示交流：每组选派代表展示练习成果，教师点评。

教师活动：

1.讲解分数除