八下语文4.《列夫-托尔斯泰》教案.docxVIP

八下语文4.《列夫?托尔斯泰》教案

篇1：八下语文4.《列夫?托尔斯泰》教案

八下语文4.《列夫?托尔斯泰》教案

教学内容《列夫?托尔斯泰》教学设计人

教学

目标1.了解列夫?托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。

2.感知课文对列夫?托尔斯泰的独到细致的刻画，体会的崇敬、赞美之情。

3.品评语言，学习课文运用奇妙的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。

教学策略重点1.感知课文对列夫?托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法

2.体会课文采纳欲扬先抑手法的艺术效果。

难点联系背景材料，渗透理解列夫?托尔斯泰的人生追求和精神境界。

课时2课时

教法教具多媒体

师生双边教学活动

主要教学过程同学活动教学手记

一情境引入今日，让我们跟随奥地利作家茨威格，走进这位磨难中造就的伟人-列夫?托尔斯泰，探访他深邃而丰富的内心世界。

二预设教学过程一、资料助读

简介

二、诵读，整体感知文意

1、要求：听准字音，体会感情，理解词语含义。

(1)注音

髭(zī)髯(rán)鬈(quán)黝(yǒu)黑

滞(zhì)留禁锢(gù)颔(hàn)首低眉

锃(zèng)亮犀(xī)利广袤(mào)无垠

尴尬(gāngà)炙(zhì)热

(2)释义

犀利器宇禁锢尴尬滞留：停留不动。

轩昂：形容精神饱满，气度不凡。

鹤立鸡群：

比方一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着，形容严厉?庄重的样子。

颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。

2、通读课文：

找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。

3、同学精读全文，充分想象，揣摩文章的丰富内涵。

(1)从文中找出运用夸张、比方手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达效果。

(2)文中第8语段“托尔斯泰面部的其他部件--胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、爱护这对闪光的珠宝的.甲壳而已”粗鄙的外表反衬出他眼睛的无比精致，文意的重心落在通过写眼睛揭示他敏锐、深刻的内心世界，那么文中对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价?

同学思索后回答，老师明确。

三、联系背景材料，深层感悟思想内涵。

1、老师指名诵读课文6~9语段，(课后习题第2题)

同学研讨回答，老师明确。

2、争论思索：

(1)如何理解“直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显得几分慈爱可敬，直到生命的最终十年，他脸上覆盖的厚厚一层云才消退了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”这段话的含义?

(2)课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其学问财宝”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否冲突?你怎样理解所说的“幸福”的含义?

联系托尔斯泰的生平(主要是晚年的思想变化)，与同学一起争论：托尔斯泰毕竟幸福还是不幸?

(3)课后习题第1题

四、课堂小结

五、布置作业

仿照课文的描写方法，传神表现你最熟识的一个人的外貌。

同学自读后完成练习。

同学自由诵读，勾画相关语段。

反复朗读，揣摩作品中描绘的托尔斯泰的独特的形貌特征。

同学边听边认真揣摩描写托尔斯泰眼睛语句的含义。

合作研讨

同学研讨后回答

板书设计4列夫?托尔斯泰

茨威格

多毛、须发浓密

欲外貌特征面部田野村夫的脸孔崇

扬(平凡甚至丑陋)愁闷、消沉敬

先一般大众赞

抑非同寻常的眼睛犀利的目光美

(敏察、深刻)蕴含丰富情感

教学后记：

篇2：《列夫托尔斯泰》语文教案

【教学目标】

1、学问目标：

⑴理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。

⑵了解托尔斯泰的生平和人生追求和精神境界。

2、力量目标：

⑴感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会的敬重、赞美之情。

⑵品评语言，学习课文运用奇妙的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。

⑶体会课文采纳欲扬先抑手法的艺术效果。

3、德育目标：

感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。

【教学重点】

诵读，感知课文对托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法。

【教学难点】

联系背景资料，深透理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。

【教学方法】

1、诵读法：

文中茨威格以他超群的语言功力呈现了托尔斯泰独特的外貌特征和深邃的精神世界，形象鲜亮，蕴涵深刻。在诵读中引导同学悉