教育技术学秋季专题：系统方法在教学目标与教育开发中应用.pdfVIP

教学目标

对教育开发研究的系统方法有一个基本的了解

说明应用系统方法的步骤

第一节概述

教育技术的理论研究与实践的目的

1、发现存在的问题，以及寻找可行的解决问题的方

法、方案。

2、针对教学活动的需求，研究、开发相应的教学系

统。

3、为提高教学系统的效益，开发教育资源。

4、为教育、教学活动相应的教育资源支持。

第一节概述

❑这些问题的复杂性，决定了其解决的方法不仅仅依

赖于对教育、教学过程的理解，而且依赖于新的观

念和研究方法

❑在解决教育教学问题的过程中，应用系统方法的必

要性及可能性

教育研究中的技术学层次处理问题的方法—

系统方法，是教育研究技术学层次处理问题

的，是教育技术中一个不可分

割的部分。作为技术学层次的研究方法，其

本身包括六个部分，而创造性地解决问题是

其。

系统的概念

系统方法的定义

钱学森：“系统工程是组织管理系统的规划、研究、

设计、制造、试验、和使用的科学方法。”也可以

称为系统工程方法。它以生产建设、科学研究以及

其他社会实践、社会活动的科学组织管理方法为主

要内容。所以系统工程方法是各类人工系统组织管

理技术的总称。其特点是：“把定量化的系统思考

方法应用于组织管理的工程实践，寻求实践效果的

优化。”

教育开发研究的系统方法

系统工程方法在教育、教学问题的研究和实践中的应用。

是为了更好的达到教育、教学的目标，而对系统的构成要

素、教与学的过程的模型、教育与教学环境、教育与教学

资源及控制机构进行分析与设计、开发与评价、实施与管

理的技术。概括地说：教育开发的系统方法是解决教育、

教学问题的组织管理思想、方法和方法论的总称。

教育技术的系统方法定义为:一种在系统科学和教育

实践基础之上产生的，分析和解决教育、教学实践

问题的思想和方法。

系统方法的框架

系统方法与教育研究的三个层次:教育哲学层次、

科学层次、技术学层次

第三节系统方法的逻辑

系统方法三维结构

逻辑维：需求、目标、综合、分析、优化、决

策、实施、评价

时间维：规划阶段、设计方案、开发试验、试

验推广、评价与修订

知识维：学科理论，教育、教学的理论，心理

和人类认知规律的理论

应用系统方法的步骤

第三节系统方法的逻辑

从需求分析中确定问题

确定解决问题的方案和可替换的解决方案

从多种可能的解决方案中选择问题解决的策

略

实施问题解决的策略

确定实施的效率

第一节概述

解决教育问题的系统方法的产生的条件：

１、教育理论的发展和实践深化的影响，教育技术理论的

发展形成了总体教育理论中的一个新的层次：技术学层次。

这个层次的理论同教育哲学、教育科学层次的研究相互关联

又相互独立，一方面它继承了以往一切教育理论研究和教育

、教学实践成果，把一切有助于解决教育教学问题的方法、

理论和思想有效的组织在教育技术学的理论与实践中。同时

，作为技术学层次的理论，它主要研究解决教育、教学问题

的分析和设计的理论、具体操作的方法及方法论，其关键是

在解决教育、教学过程中如何操作，如何才能使解决问题的

过程更具有效率和效益。在总体的教育理论的层次上讲，这

种教育的技术学层次的研究、开发实践的展开，为教育哲学

和教育的科学层次的研究了具体的材料。

第一节概述

2、教育技术学研究方法在发展过程中受到了来自

系统科学方法、方法论发展的影响，这种影响既包

括系统论、控制论和信息论的影响，也包括耗散结

构、协同论以及超循环理论的影响。

总之，教育技术学的研究与实践，既体现了现代科

学、工程技术学发展的影响，同时也为这些科学理

论的发展了解决教育、教学问题方面实践的材

料与经验。

系统方法的逻辑

需求分析即确定存在的问题，问题的确定离

不开以下两个方面：

1、教育教学系统各要素、环节之间

的对立与统一

2、教育、教学系统同社会环境、社会、