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简析小学数学中素质教育的培养

摘要：素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。小学数学是学生数学学习的基础，通过培养小学生的数学学习兴趣，帮助小学生培养良好的数学思维，帮助小学生能够更好的全面发展。

关键词：素质教育；小学数学；全面发展

数学大都是抽象的，在传统的教学过程中，分数所占的比重非常大，正因为如此在教学过程中，大多数的教师只关注于基础知识的讲解，并没有关注学生其他方面的发展。学生被动听课，没有生成学习的欲望，学生没有参与进课堂之中，死气沉沉，使得很多学生并不具备良好的学习能力，填鸭式的教育长此以往学生将慢慢的丧失学习的乐趣。所以教育改革势在必行。

下面我就谈谈我自己在小学数学教学工作方面的点滴做法和感想吧。

一、小学数学素质教育的必要性

数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学不仅仅是运算和推理的工具，还是表达和交流的语言。数学承载着思想和文化，是人类文明的重要组成部分。小学数学作为重点学科之一，也是自然科学的重要基础，但是大多数的学生提到数学就开始反感，认为数学非常枯燥。其实数学的应用渗透在社会的方方面面，能够直接为社会创造价值，推动社会生产力的发展。

二、素质教育的具体实施

1.转变教学模式。传统教育模式下的授课方式是教师讲，学生被动式的吸收，忽略了学生的主动性。如果想要转变为素质教育，首先要改变传统模式中学生获取知识的方法和过程。由教师的“一言堂”转变学生做主人的课堂；由被动接受知识转变成主动探究知识；由死记硬背结论转变成灵活运用到实际问题的解决中。

例如，在认识圆柱一课中，我先从长方体、正方体等学过的知识进行引入，引导学生们从组成部分和组成部分之间的关系进行观察，让学生得到圆柱由两个底面和一个侧面组成的。如何更深入的了解组成部分之间的关系呢？单纯的告诉学生只会让学生被动的接受，没有办法真正的理解。所以我设计让学生们亲自动手制作圆柱，在动手实践中发现在制作中的问题，同学们进行交流遇到的问题，通过交流发现圆柱各个部分之间的练习。让学生们做课堂的主体，发挥学生的主动性，这样模式的学习能够使得学生对于知识的认识更加深刻和全面，不单单传授的知识，还锻炼的学生动手实践的能力。

2.与实际相结合。在小学数学教学中实施素质教育，就要通过一切可能让学生了解更多的社会性问题，渗透知识的价值及其与社会发展的联系，并不失时机地融合其他相关学科的知识使学生能更全面地了解社会。

现如今的小学数学所学习的内容当中很多的内容都非常贴近生活，很多日常的生产生活等情景都在数学教材中有所体现。例如，二年级认识线段一课的解决问题以实际生活中的旗杆为例，判断旗杆的高度是13厘米还是13米？与实际生活紧密相连，让学生们亲自站在旗杆旁边感受厘米和米的区别，能够极大的提升学生们的学习兴趣，明确数学在实际生活中的应用和价值，从而更加有动力去学习。

3.注重能力的培养。在学习的过程中教师是外因，是学习的组织者、引导者与合作者；学生是内因，是“学习的主体，是学习的主人。”学习应该是学生主动探索的一个过程。

例如，在学习圆的周长一课时，我并没有直接告诉学生们圆的周长公式，而是引导学生们借助尺子量取线段的长度非常容易，但圆是弯曲的尺子是直的，我们如何去量圆的周长呢？可以小组进行交流，学生们的思维进行碰撞，得到的答案是教师也想象不出的火花。有时并不是学生不会学习，而是教师没有给学生发挥的空间以及锻炼的机会。

4.培养对于数学学科的兴趣。“兴趣是最好的老师”。在日常的教学过程中，我经常使用各种各样的“小手段”，来提高学生学习数学的学习兴趣，如在正式讲课前的几分钟，我会先给学生们讲一讲在数学研究的过程中数学家闹出的小笑话或者关于数学的谜语等等，将学生们的注意力集中到课堂之中，采用这样的形式可以让学生们提升了学习数学的兴趣，不由自主地沉浸在接下来的课堂学习中。利用短短的几分钟的时间，大大的降低了学生的抵触情绪，让学生产生学习数学的兴趣。

5.建立良好新型的师生关系。在中国古代时我们常常说“严师出高徒”，然而随着社会的发展，我们会发现这句话有时不太适用了，严师不一定会出高徒。作为一名教师应该学会尊重、理解、信任每一位学生，走进学生们的内心世界，了解他们的真实想法，而不是冷冰冰的一个指示或者命令要求学生们完成学习上的任务。在我小学数学的教育教学的过程中，十分重视与学生们的关系，当学生产生疑问时，我并没有直接告诉学生记住就可以了或者不耐烦的赶走学生，而是耐心的听取学生的疑问，一起分析原因，探讨如何做才更好。采用这种方式我可以更好的了解学生的想法，知道他们的问题在哪里，因材施教，帮助他们走向正确的方向。

6.评价在平时。传统的教育模式以成绩论英雄，成绩高的就是好学生，而素质教育则从多个方面对学生进行