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大气——气压带、风带的形成
一、教学目标
1.知识与技能
理解三圈环流形成原理；掌握气压带、风带的成因与分布。
2.过程与方法
通过，学生复习热力环流图；通过假设条件，参照热力环流图导出单圈环流图，并共
同探讨三圈环流的形成过程，学生分析气压带、风带的成因和分布。
3.态度与价值观
学会运用联系的、的观点来看待地球上的地理事物及其变化；
认识大气环流的整体性，进而学会用整体的思想看待地理问题。
二、教学重难点
1.教学重点：三圈环流的形成过程；气压带、风带的成因与分布。
2.教学难点：三圈环流的形成过程。
三、教学方法
问答法、启发式教学法、直观演示法、情境教学法、合作学习法
四、课型与
新授课第三
五、教具与学具
多、地球仪、模型、资料
六、教学过程
（暖场）
（一）导入新课——复习导入法
师：，在上节课的学习中，我们共同探讨了热力环流的形成过程，请大家参照黑板上
的板书，正确的图中地点的气压数值高低、气流方向和所受作用力。
（图示地表冷热不均形成气流垂直；水平方向产生气压差，受力形成气流垂直。）
生：回答问题，复习知识点。
（二）讲授新课——问答法、启发式教学法、直观演示法、情境教学法、合作学习法
（过渡：在复习上节课知识点的基础上，我们来一起学习本节课的知识点）
（板书：大气——气压带、风带的形成）
师：首先，我们结合理解36页“大气环流”的含义。
（影视作品《后天》片段剪辑）
生：，理解含义。
Atmosphericmovement-theformationof
pressurebeltsandwindbelts
1.TeachingObjectives
1.KnowledgeandSkills
Understandtheformationprincipofthree-circlecirculation;masterthecausesanddistributionof
pressurezonesandwindzones.
2.ProcessandMethod
Throughteacherguidance,studentsreviewthethermodynamiccirculationdiagram;throughassumptions,refertothe
thermodynamiccirculationdiagramtoderiveasingle-circlecirculationdiagram,andjointlydiscusstheformationprocessof
three-circlecirculation,guidingstudentstoanalyzethecausesanddistributionofpressurezonesandwindbelts.
3.Emotionalattitudesandvalues
Learntousetheperspectiveofconnectionandmovementtolookatgeographicalthingsa
ndtheirchangesontheearth;understandtheintegrityofatmosphericcirculation,andthen
learntolookatgeographicalissueswithaholistic
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