2.1心理发展概述 (儿童发展与教育心理学第一版)(课件).pptxVIP

儿童发展与教育心理学

第二章心理发展的主要理论心理发展概述1华生的心理发展理论2弗洛伊德的心理发展理论3埃里克森的心理发展理论4CONTENTS目录皮亚杰的心理发展理论5维果茨基的心理发展理论6

第一节心理发展概述一、心理发展的概念心理发展是指个体从胚胎期到出生一直到死亡的过程中所发生的有次序的心理变化过程。这种变化与发展是逐渐的、连续的而有规律的。它不仅包括数量的变化，更重要的还包括质的变化；不仅指向前进推进的过程，同时也包括某些心理衰退、消亡的过程；不仅包括语言和认知方面的发展，也包括情感、个性、社会性等方面的发展。

第一节心理发展概述二、心理发展的一般规律（一）心理发展是一个既有阶段性又具有连续性的过程（二）心理发展具有一定的方向性和顺序性（三）心理发展具有不平衡性（四）心理发展的个别差异性（五）心理发展各个方面之间的相互联系和相互制约（六）心理发展是逐渐分化和统一的过程

第一节心理发展概述三、心理发展的年龄特点（一）儿童心理发展的年龄阶段儿童的心理发展阶段有着不同的划分标准。如皮亚杰使用不同年龄阶段儿童的思维水平作为划分标准，而埃里克森则使用儿童的个性特征作为划分的标准。此外，儿童的生理发展、活动特点等也可以作为划分儿童发展阶段的标准。但是无论使用何种标准，都必须抓住儿童心理发展在各阶段所表现出来的本质特点，以此作为划分的依据。

第一节心理发展概述三、心理发展的年龄特点（二）年龄特征的稳定性和可变性一般说来，在一定的社会和教育条件下，儿童的年龄特征具有一定的普遍性和稳定性，阶段的相对顺序、持续时间等都基本稳定。但另一方面，即使在同样的社会和教育条件下，儿童心理发展的过程和速度也不是完全相同的，具有一定的个体差异。

第一节心理发展概述三、心理发展的年龄特点（三）年龄特征对于教育工作的启示首先，应根据儿童的年龄特征来安排教学内容。其次，应根据儿童的年龄特征来选择教学方法。最后，注意儿童的个别差异，做到因材施教。

第一节心理发展概述四、影响心理发展的基本因素（一）遗传决定论遗传决定论强调遗传因素在儿童心理发展中的作用，主张心理发展是由先天的、不变的遗传基因所决定的，心理发展的过程就是先前遗传素质自身发展和自我暴露的过程，儿童心理的发展主要是生理成熟的结果，外界环境和教育所起的作用甚微。创始人：英·高尔顿代表人物：高尔顿、霍尔、格塞尔遗传决定论者由于片面强调家庭出身，过分夸大遗传的作用，因而忽略了后天环境和教育在儿童心理发展中的影响，这正是其观点的致命之处。

第一节心理发展概述四、影响心理发展的基本因素（二）环境决定论环境决定论的观点与遗传决定论的观点恰恰相反，它片面和机械地强调教育和环境对心理发展的决定作用，认为儿童心理的发展完全是由环境决定的，极端重视环境和教育在人的发展中的影响，否认人的主观能动性以及遗传素质和儿童的年龄特征的作用。代表人物：洛克、华生、斯金纳环境决定论的根本错误在于否认心理反映的主观能动性，否认心理发展的内因作用，片面强调和夸大了环境和教育在儿童心理发展中的作用，是一种机械主义的发展观。

第一节心理发展概述四、影响心理发展的基本因素（三）二因素论针对遗传决定论与环境决定论都具有明显的片面性，一些心理学家提出二因素论，主张心理发展由遗传和环境两个因素共同决定的。代表人物：斯腾二因素论克服了遗传决定论和环境决定论单纯强调严格因素的片面强项，但对遗传和环境两者关系的处理是比较机械的，未能看到两者的辩证和动态的关系，也没有看到儿童的实践活动在其自身心理发展中的作用，只是把遗传和环境的效果简单地结合在一起，可以说是一种调和与折中的观点，缺乏实质意义上的理论发展。

第一节心理发展概述四、影响心理发展的基本因素（四）辩证唯物主义的观点辩证唯物主义认为，遗传决定论、环境决定论和二因素论关于心理发展的观点都是失之偏颇的。但这并不意味着在考虑心理发展问题上可以全然不顾这些因素的作用。问题在于如何摆正遗传、环境和教育三者之间的关系。首先，遗传素质和生理成熟是儿童心理发展的必要的物质前提和基础。其次，社会环境与教育在一定条件下对儿童的心理发展起决定作用。最后，通过在活动中产生的心理内部矛盾——内因，是推动儿童心理发展的动力。

第二节华生的心理发展理论一、华生的儿童心理学观（一）机械主义的发展现1、否定遗传的作用否定行为的遗传是华生的环境决定论的基本要点之一。2、片面夸大环境和教育的作用华生从“刺激——反应”的公式出发，认为教育和环境是行为发展的唯一条件。

第二节华生的心理发展理论一、华生的儿童心理学观（二）行为主义对心理发展的解释1、思维的发展行为主义并没有将思维看作是脑的机能，而是将它看作是全身肌肉、特别是喉部肌肉的内隐活动，认为它与其他的身体活动并没有什么区别。