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四年级语文优质课教学设计范例

一、教材分析

《猫》是人教版小学语文四年级上册的一篇精读课文，作者是著名作家老舍先生。本文是老舍先生散文中的经典之作，通过对猫的古怪性格和满月小猫淘气可爱的描写，淋漓尽致地展现了作者对猫的喜爱之情。课文语言生动活泼，用词精准传神，字里行间充满了生活气息和人文关怀。

本单元以“感受自然，体会作者情感”为主题，《猫》作为单元内的代表性篇目，不仅承担着培养学生语感、提升阅读能力的任务，更肩负着引导学生体会作者如何通过具体事例和生动描写来表达情感的重任。课文结构清晰，先总写猫的性格古怪，再分述其具体表现，最后写满月小猫的淘气，层次分明，易于学生理解和把握。教学中，应引导学生在朗读感悟的基础上，品味语言文字的魅力，感受作者对猫的真挚情感，并初步学习作者观察事物、描写事物的方法。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们对生动有趣的故事和形象鲜明的事物充满好奇，乐于朗读，也乐于表达自己的看法。在之前的学习中，他们接触过不少写景状物的文章，对如何抓住事物特点进行描写有了一些零散的认识，但对于作者如何将情感融入具体事例和细节描写之中，理解还不够深入。

同时，这个年龄段的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们对“古怪”一词的理解可能停留在表面，需要教师通过情境创设和精准提问，引导他们深入文本，体会看似矛盾的描述背后所蕴含的作者的喜爱之情。部分学生在概括段落大意、提炼中心句方面还存在一定困难，需要教师进行方法上的指导。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识“忧、虑”等6个生字，会写“忧、虑、贪”等13个生字。正确读写“无忧无虑、任凭、尽职、屏息凝视”等词语。

2.有感情地朗读课文，能概括课文主要内容，感受猫的性格特点。

3.初步体会课文是如何具体描写猫的特点的。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，体会作者情感。

2.学习抓住中心句理解段落内容的方法，并尝试运用。

3.通过品读关键词句，感受作者用词的准确性和生动性。

（三）情感态度与价值观

1.感受作者对猫的喜爱之情，培养热爱小动物的情感。

2.体会作者观察的细致入微和对生活的热爱。

四、教学重难点

教学重点：

1.理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。

2.学习抓住中心句概括段落主要内容的方法。

教学难点：

体会猫的“古怪”性格及作者是如何通过具体事例来表现这种性格的，感受看似矛盾的描述中所蕴含的喜爱之情。

五、教法学法

教法：

1.情境教学法：利用图片、音频等手段创设情境，激发学生学习兴趣，引导学生走进文本。

2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），让学生在朗读中体会情感，感悟语言。

3.启发探究法：设计富有启发性的问题，引导学生自主思考、合作探究，深入理解课文内涵。

学法：

1.自主阅读法：鼓励学生运用已有的阅读经验，自主阅读课文，初步感知文本内容。

2.合作讨论法：针对教学重难点，组织学生进行小组讨论，互相启发，共同解疑。

3.圈点批注法：引导学生在阅读过程中，对关键词句进行圈点勾画，写下自己的初步感受，培养良好的阅读习惯。

六、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含猫的图片、课文朗读音频、重点词句等），准备生字词卡片。

2.学生：预习课文，圈出生字新词，借助工具书尝试理解词义，朗读课文2-3遍。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，你们喜欢小动物吗？（生自由回答）今天，老师给大家带来了一位特别的朋友，它是谁呢？（课件出示猫的图片：姿态各异的猫）你们看，这就是——猫。（板书：猫）看到这些猫，你们有什么感受？（生自由说）

2.引出作者：著名作家老舍先生也是一位猫的“铁杆粉丝”，他还特地为猫写了一篇散文，今天我们就一起走进老舍先生的《猫》，去感受一下他笔下的猫有什么独特之处。（补充板书：老舍先生的）

设计意图：通过学生喜闻乐见的图片和轻松的谈话，迅速集中学生注意力，激发其对猫的喜爱之情和对课文的阅读兴趣，自然导入新课。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，难读的句子多读几遍。

2.字词检查：

*课件出示生字词：无忧无虑、任凭、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、解闷、勇猛、淘气、花盆、摔跤、生气勃勃。

*指名认读，开火车读，齐读。重点指导“屏（bǐng）息凝视”、“解（jiě）闷”的读音。

*引导学生结合上下文或联系生活实际理解部分词语的意思，如“屏息凝视”、“生气勃勃”。

3.再读