第三单元-幼儿学习的特点与方式(课件)--《幼儿教育心理学》同步教学(同济大学2021).pdfVIP

第三单元幼儿学习的特点与方式

目录

CONTENTS

01模块一幼儿大脑发育的特点及其与

学习的关系

02模块二幼儿学习的特点和方式

学习目标

·掌握幼儿学习的方式。

·理解幼儿学习的特点

·了解幼儿大脑发育的特点并知

道促进幼儿大脑发育的途径;

引导案例

3岁的辰辰端坐在池塘边,一待就是半个小时。没人知道他在想什么,只见他的眼睛有

时朝着脚边的小鱼移动,有时又转头观察着掠过水面的小昆虫。

4岁的丽丽自己在水池边玩得入神,她正在专注地往水壶里灌水,然后又把水壶里的水

对着水车倒下去,看着水车自己转动,在反复操作中不断地调整倒水的高度和速度。老师看

到后很好奇,就问她“你在玩什么呢?”丽丽一脸开心地和老师说“这个水车轮子很有趣,

它不想被水淋湿,就飞快地逃走想躲开水。当水壶里的水流完,水车轮子就会停下来了。”

问题根据案例简述幼儿的学习特点。

模块一幼儿大脑发育的特点及其与

学习的关系

一、幼儿大脑发育的特点

(一)婴幼儿期是大脑发育最快的阶段

·新生儿出生时脑的质量约为·出生后1个月脑的质量约为

350g;出生时的2倍,即约700g;

·2岁时脑的质量约为出生时·6岁时脑的质量已接近成人,

的3倍,即约1050g约为1200g

一、幼儿大脑发育的特点

(二)大脑神经元和突触密度的发展在幼儿期增长迅速

1.神经元联结的发展

u大脑功能主要是通过神经元传递神经信息来实现的,完全发育的人类大脑有120亿

~140亿个神经元,它们相互影响、相互制约,指挥和控制人类进行各种活动。

u脑科学专家通过研究揭示了儿童大脑的神经元联结在3~12岁最为旺盛。在新生儿

阶段,神经元之间的联结不多,且大脑皮质的大部分区域处于不活跃状态。

一、幼儿大脑发育的特点

(二)大脑神经元和突触密度的发展在幼儿期增长迅速

2.早期突触密度的发展

u突触是一个神经元与另一个神经元相互接触的结构。神经细胞释放递质的数量不同,

会导致突触传递方式的变化,进而在复杂机制的调控下使人类产生学习行为。

u从大脑发育的情况来看,新生儿的突触密度比成人低。

u人脑各区域突触的形成时间不尽相同。

一、幼儿大脑发育的特点

(二)大脑神经元和突触密度的发展在幼儿期增长迅速

3.大脑具有可塑性

u大脑的可塑性是指大脑按照新经验对神经通路进行重组的能力,即具有在外部环境和

经验的作用下塑造大脑结构和功能的能力。

可变更性可变更性是指某些细胞的特殊功能可以改变。

代偿性代偿性是指一些细胞能代替另一些细胞的功能。

知识拓展

幼儿学习与大脑功能单侧化

美国教授斯佩里于1981年做的关于“裂脑人”的实验获得了诺贝尔生理学或医学奖,其论证了

人脑左、右两个半球在功能上具有高度专门化的特点,证实了大脑不对称性的“左右脑分工理论”

。我们的大脑左、右半球虽然在结构上几乎一样,但在功能上却是各不相同的。左半球是处理言语,

进行抽象逻辑思维、集