四年级数学部编下册租船题目解析.docxVIP

——让每一分钱都花在刀刃上

在四年级数学的学习中，“租船问题”是一类与生活紧密结合的实际应用题，不仅考验同学们的计算能力，更注重逻辑思维和优化意识的培养。这类题目看似简单，实则暗藏玄机，需要我们综合考虑多种因素才能找到最优方案。今天，我们就一起来深入剖析这类问题的解题思路，掌握实用技巧，轻松应对各种变化。

一、解题核心要素：读懂题意，明确“约束条件”

租船问题的本质是“如何合理分配资源以达到最优效果”，通常以“最省钱”或“不空座位”为目标。在解题前，我们必须先理清题目中的关键信息：

1.总人数：参与租船的具体人数（有时会隐含在“老师和学生共多少人”等表述中）；

2.船的类型及限载人数：常见的如“大船限乘6人，小船限乘4人”，需注意区分“限载人数”是否包含船夫（部编教材通常默认为乘客人数）；

3.船的租金：不同类型船只的单价，如“大船30元/条，小船24元/条”；

4.核心目标：通常为“怎样租船最省钱”，部分题目可能要求“刚好坐满”，需根据题目要求调整优先级。

二、解题步骤详解：从“尝试”到“优化”的思考过程

解决租船问题，不能盲目罗列所有方案，而应遵循“先假设、再调整、后验证”的逻辑步骤，逐步逼近最优解。

第一步：明确“单人成本”，初步判断优先方向

不同船只的“单人租金”是重要参考。例如：大船限载6人，租金30元，则单人成本为30÷6=5元；小船限载4人，租金24元，单人成本为24÷4=6元。此时大船单人成本更低，优先考虑租大船能减少总费用，但需注意：若剩余人数较少，租小船可能更划算（避免大船空位过多）。

第二步：基于“优先大船”假设，计算初步方案

假设总人数为32人，先全部租大船：32÷6=5（条）……2（人）。此时租5条大船，会余下2人。这2人若再租1条大船，会浪费4个座位，租金增加30元；若租1条小船，刚好坐下，租金增加24元。显然，租5条大船+1条小船的初步方案更优，总租金为5×30+24=174元。

第三步：调整方案，减少空位，验证是否更优

初步方案中，小船只坐了2人，存在空位浪费。此时可尝试“减少1条大船，用小船填补空位”：减少1条大船后，剩余人数为6+2=8人（原余下的2人+减少的1条大船的6人），8÷4=2条小船。新方案为“4条大船+2条小船”，总人数：4×6+2×4=32人，无空位；总租金：4×30+2×24=168元。对比发现，调整后的方案比初步方案更省钱。

第四步：验证所有可能，确定最优解

是否还有更优方案？若继续减少大船数量：3条大船可坐18人，剩余14人需4条小船（14÷4=3……2），租金3×30+4×24=206元，费用更高。因此，“4条大船+2条小船”为最优方案。

三、常见误区警示：这些“坑”你避开了吗？

1.只看单价，忽略空位：认为大船便宜就一味多租大船，导致空位过多（如上述“5大1小”方案）。

2.忽略余数，少算船只：如32人租大船，32÷6=5条，忘记余下的2人需额外租船，导致方案不可行。

3.遗漏“刚好坐满”的特殊情况：部分题目要求“没有空位”，需在省钱的基础上优先满足座位数匹配。

4.计算错误：租金累加时出现失误，或混淆“限载人数”与“座位数”（如将“限载6人”理解为“可坐5人”）。

四、实战演练与拓展：从“会做”到“会想”

例题：四年级（1）班42名师生去划船，大船限载6人，租金35元；小船限载4人，租金28元。怎样租船最省钱？

解析步骤：

1.单人成本：大船35÷6≈5.83元，小船28÷4=7元，优先租大船。

2.初步方案：42÷6=7条大船，无余数，租金7×35=245元。

3.验证是否可优化：若减少1条大船（6人），需租2条小船（6÷4=1……2，需2条），租金35+2×28=91元，比1条大船贵，因此无需调整。

4.结论：租7条大船最省钱，租金245元。

拓展思考：若题目改为“小船租金25元”，单人成本25÷4=6.25元，仍高于大船，但减少1条大船后，6人租2条小船的租金为25×2=50元，低于1条大船的35元吗？显然不，因此仍需优先大船。但若小船租金为20元（单人成本5元），则需重新比较：6人租2条小船租金40元，比大船35元贵，仍选大船；若小船租金18元（单人成本4.5元），6人租2条小船租金36元，略高于大船35元，此时仍选大船；若小船租金17元，2条小船34元＜35元，则减少大船、增加小船更优。可见，“单人成本”是基础，但具体方案需结合实际租金计算。

结语：租船问题的“底层逻辑”

租船问题本质是“资源优化”的数学模型，核心在于平衡“单价”与“利用率”。解题时，我们需先通过“单人成本”确定优先方向，再通过“减少大船、增加小船”的方式调整空位，最后通过计算验证