中学语文作文教学技巧汇总.docxVIP

中学语文作文教学技巧汇总

作文教学，向来是中学语文教学的重中之重，亦是难点所在。它不仅关乎学生语言表达能力的提升，更关乎其思维品质、审美情趣乃至人格修养的塑造。作为一名深耕教坛多年的语文教师，笔者深感作文教学的复杂性与艺术性。以下结合教学实践，梳理并阐述一些行之有效的中学语文作文教学技巧，以期为同仁们提供些许借鉴。

一、教学理念的更新与奠基：从“应试本位”到“素养导向”

作文教学的根本目标，绝非仅仅是让学生掌握应试技巧，获得高分，而应是培养其运用语言文字进行有效表达和交流的能力，激发其写作的内在驱动力。

1.重塑写作认知，激发表达欲求：

首先要破除学生对作文的“畏难”与“应付”心理。教师应引导学生认识到，写作是生活的需要，是情感宣泄、思想碰撞、自我实现的重要途径。可以通过分享优秀习作（包括教师自己的下水文、同龄人佳作、名家经典片段），组织辩论赛、故事分享会等活动，让学生感受到文字的魅力，体验到表达的快乐与成就感，从而变“要我写”为“我要写”。

2.尊重个体差异，鼓励个性表达：

每个学生都是独特的生命个体，其生活经历、情感体验、思维方式各不相同。作文教学应摒弃“千人一面”的标准化模式，鼓励学生写真情实感，说个性话语。教师要学会倾听，尊重学生的奇思妙想，即使是稚嫩的、不完美的，也要给予积极的肯定和引导，保护其可贵的创作热情。

3.融入生活体验，丰富写作源泉：

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”生活是写作的唯一源泉。教师要引导学生关注生活、体验生活、思考生活。可以组织学生参与社会实践、观察自然景物、记录生活点滴，将课堂延伸到广阔的社会天地。鼓励学生写日记、周记、随笔，将写作变成一种记录生活、反思人生的习惯。

二、写作素材的积累与思维的拓展：“厚积”方能“薄发”

“巧妇难为无米之炊”，缺乏素材积累，写作便会言之无物。素材积累不仅是知识的储备，更是思维的磨砺。

1.引导广泛阅读，汲取间接经验：

阅读是积累素材、提升语感、学习表达技巧的最有效途径。教师应指导学生进行广泛的、有深度的阅读，不仅限于文学作品，还应包括历史、哲学、科学等各个领域。鼓励学生做读书笔记、摘抄名言警句、写读后感，将阅读所得内化为自己的知识储备和精神滋养。

2.强化观察指导，捕捉生活细节：

教会学生观察的方法至关重要。引导学生运用多感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）进行观察，不仅要“看见”，更要“看透”；不仅要观察事物的表象，更要探究其内在联系和本质特征。可以进行专门的观察训练，如观察校园一景、描写一个熟悉的人、记录一次难忘的瞬间，并引导学生将观察所得及时记录下来。

3.拓展思维训练，深化思想认识：

写作是思维的外化。要写出有深度、有见地的文章，必须加强学生的思维训练。可以通过提问、讨论、辩论等方式，引导学生进行多角度思考、辩证思考和批判性思考。例如，针对一个社会现象，鼓励学生发表不同看法，分析其成因与影响，培养其独立思考和逻辑思辨能力。

三、写作过程的指导与细化：从“无从下笔”到“有序成文”

很多学生面对作文题，常常感到无从下笔。教师需要将写作过程细化，给予学生具体、可操作的指导。

1.审题立意的精准引导：

审题是写作的第一步，也是关键一步。教师要引导学生仔细阅读题目要求，明确题目的限制（如文体、字数、范围）和指向（如核心概念、情感倾向）。通过抓关键词、辨明关系、化大为小、化抽象为具体等方法，帮助学生准确理解题意。立意则要力求深刻、新颖，避免人云亦云。可以引导学生从不同层面挖掘题目的内涵，或反弹琵琶，提出独到见解。

2.谋篇布局的框架搭建：

好的文章需要有清晰的结构。教师应指导学生掌握常见的文章结构模式，如总分总、并列式、递进式等，但更要鼓励学生根据表达需要灵活运用。可以引导学生在写作前先列提纲，明确文章的中心论点或主旨，以及各部分的主要内容和逻辑关系。提纲不必过于繁琐，但要能起到“蓝图”的作用。

3.选材组材的精心筛选：

有了素材积累，还要学会筛选和组织。教师要引导学生围绕中心思想选择最典型、最有表现力、最能打动人心的素材。要教学生如何剪裁材料，详略得当，突出重点；如何安排材料的顺序，使文章条理清晰，过渡自然。

4.表达方式的综合运用：

记叙、描写、说明、议论、抒情等多种表达方式，应根据文体特点和表达需要灵活运用。教师要结合具体文本，讲解不同表达方式的特点和作用，并通过仿写、片段练习等方式，让学生掌握其运用技巧。例如，描写要生动形象，议论要言之有据，抒情要真挚自然。

5.语言锤炼的点滴渗透：

语言是文章的外衣。要引导学生追求语言的准确、简明、生动、形象。鼓励学生多积累好词佳句，并在写作中尝试运用。指导学生锤炼字句，力求用词贴切，句式灵活，富有表现力。可以通过朗读优秀范文，感受语言的节奏和韵味；通过病句修改、句式变