2026年高二物理同步2. 库仑定律（表格式教学设计） 物理人教版2019必修第三册.docxVIP

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第2节库仑定律（教学设计）

年级

高二年级

学科

物理

教师

课题

第2节库仑定律

教学

目标

物理观念

1.形成“相互作用”观：认识电荷间既可吸引也可排斥，且服从平方反比规律。

2.树立“理想模型”观：理解点电荷是对实际带电体的抽象简化。

科学思维

1.运用数学模型F=kq1q2r2描述物理量间的定量关系，并能够单位分析。

科学探究

1.能够说出控制变量法的核心要点，并在库仑扭秤实验中识别自变量、因变量、控制变量。

2.通过实验现象与数据处理，得出“平方反比”与“电量成正比”规律。

科学态度

与责任

1.体验库仑大胆假设、小心求证的科学精神，培养实事求是的态度。

2.意识到带电体实验操作的安全和环境保护要求，养成规范实验习惯。

教学重难点

教学重点：

1.理解元电荷、点电荷与带电体的区别。

2.理解库仑定律内容以及适用条件。

教学难点：

1.对库仑定律的深入理解以及探究实验中的控制变量。

2.理解三个点电荷相互作用时的平衡与加速问题。

教学过程

教师活动

学生活动

教学引入

【提出问题】

带正电的带电体A置于铁架台旁，把系在丝线上带正电的小球先后挂在P1、P2、P3等位置。带电体A与小球间的作用力会随距离的不同怎样改变呢？在同一位置增大或减小小球所带的电荷量，作用力又会怎样变化？电荷之间作用力的大小与哪些因素有关？

实验演示：探究影响电荷间相互作用力的因素

实验结论：

电荷之间的作用力：（1）随距离的增大而减少；（2）随电荷量的增大而增大

【提出问题】

电荷之间的作用力会不会与万有引力具有相似的形式呢？也就是说，电荷之间的相互作用力，会不会与它们电荷量的乘积成正比，与它们之间距离的二次方成反比？

【物理学史】

卡文迪许和普里斯特等人都确信“平方反比”规律适用于电荷间的力。定量讨论电荷间的相互作用则是两千年后的法国物理学家库仑。他设计了一个十分精妙的实验（扭秤实验），对电荷之间的作用力开展研究。库仑做了大量实验，于1785年得出了库仑定律。

依据生活经验（如塑料尺、碎纸片等）预测斥（吸）力度的变化趋势。

学生动手实验，激发探究的意愿。

回顾万有引力公F=Gm

新课讲授一、电荷之间的作用力

【板书与展示】

1.库仑定律

（1）内容：真空中两个静止点电荷之间的相互作用力，与它们的电荷量的乘积成正比，与它们的距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。

（2）关系式：

（3）电荷之间的这种相互作用力叫做静电力或库仑力

（4）适用条件：（1）真空中；（2）静止点电荷

【提出问题】

①什么是点电荷？怎么理解点电荷？

②点电荷与质点是否具有相似性？

③点电荷是元电荷吗？

【板书与展示】

2.点电荷

当带电体间的距离比它们自身的大小大的多，带电体的形状、大小以及电荷分布状况对它们之间的作用力的影响可以忽略时，带电体可视为点电荷。

点电荷是实际带电体在一定条件下的抽象，是一种理想化模型。

学生识记库仑定律内容

学生识记内容

学生思考比较点电荷与质点和元电荷的区别

学生识记内容

新课讲授二、库仑的实验

【教师引导】

库仑做实验用的装置叫作库仑扭秤。如图A是带电小球，B是不带电的小球，B与A的重力平衡，另一带电小球C靠近A时，A与C的作用力使悬丝扭转，通过悬丝扭转的角度比较力的大小。

【提出问题】采用什么方法探究库仑力与电量q和距离r的关系？

【实验操作演示】

（1）探究F与r的关系

①装置如图：细银丝的下端悬挂一根绝缘棒，棒的一端是一个小球A，另一端通过物体B使绝缘棒平衡，悬丝处于自然状态。

②把另一个带电的金属小球C插入容器并使它接触A，从而使A与C带同种电荷。

③将C和A分开，再使C靠近A，A和C之间的作用力使A远离。扭转悬丝，使A回到初始位置并静止，通过悬丝扭转的角度可以比较力的大小。

④保持A、C的电量不变，改变A和C之间的距离r，记录每次悬丝扭转的角度，就可以找到力F与距离r的关系。

（2）探究F与q的关系

①使一个带电金属小球与另一个不带电的完全相同的金属小球接触，前者的电荷量就会分给后者一半。多次重复，可以把带电小球的电荷量q分为

②保持A、C的距离不变，通过上述方法改变A、C的电量q1、q2，记录每次悬丝扭转的角度，便可找出F与q1、q2的关系。

【总结结论】

①当电量不变时，通过实验发现力F与距离r的二次方成反比，即；

②当之间距离不变时，电荷之间的作用力与电荷量的乘积成正比，即。

③关系式为，式中的K是比例系数，其中，叫作静电力常量。当两个点电荷所带的电荷量为同种时，它们之间的作用力为斥力；反之，它们之间的作用力为引力。

学生观察实验装置

学生思考讨论实验方法

学生分组实验，记录数据，处理数据

小组分享数据和结果，得出结论

新课讲授三、