2025-2026小学语文三年级上册三年级语文上册《不懂就要问》教学设计（完整可打印）.pdfVIP

三年级语文上册《不懂就要问》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标：

认识“私塾、照例、糊里糊涂、摇头晃脑、背诵、讲解”等词语，理解其

在语境中的含义。

掌握“诵”“塾”“糊”等生字的音、形、义，能正确书写并运用。

正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话概括课文主要内容，并复

述关键情节。

学会抓住关键词句，分析人物心理活动，理解孙中山提问的动机、方式及

其意义。

2.过程与方法目标：

通过自主阅读、圈点批注、小组合作、角色扮演等方式，深入理解课文内

容，提升合作探究能力。

运用问题驱动、情境创设、对比阅读、思维导图等策略，培养阅读理解与

语言表达能力。

学会联系上下文、生活实际和补充资料，多角度理解文本，尝试进行简单

推理与归纳。

3.情感态度与价值观目标：

感受孙中山勤学好问、敢于质疑、尊重师长的学习精神，树立“不懂就要

问”的正确学习态度。

激发学生的求知欲和探索意识，鼓励他们在学习和生活中勇于提问、善于

提问，养成主动思考、乐于探究的良好习惯。

通过了解孙中山的人物背景，初步渗透爱国主义教育，体会伟人精神对现

代社会的积极影响。

二、教学重点

1.理解孙中山提问的原因、方式和意义，体会其勤学好问、勇于表达的精神品

质。

2.抓住人物动作、语言、神态的描写，体会人物心理活动，提升阅读分析能力。

3.掌握重点词语，能在具体语境中准确运用，并积累关于勤学的名言警句。

三、教学难点

1.理解孙中山在传统私塾教育中敢于挑战权威的勇气，及其对个人成长和教育观

念变革的深远意义。

2.引导学生将“不懂就要问”的精神内化为学习行为，学会在不同情境下有效提

问，并迁移应用到实际学习中。

四、教学方法

1.讲授法：系统讲解生字词和课文重难点，结合字理识字和语境解析，帮助学生

建立知识基础。

2.朗读感悟法：通过自由读、范读、分角色读、配乐读等形式，体会人物情感变

化，增强语感。

3.问题驱动法：设计层层递进的“主问题链”，引导学生自主探究，培养逻辑思

维能力。

4.情境体验法：创设“私塾课堂”情境，角色扮演孙中山与先生对话，增强代入

感和情感共鸣。

5.合作探究法：组织小组讨论、辩论、思维导图绘制等活动，促进思维碰撞，培

养合作意识。

6.多媒体辅助法：运用图片、短视频、音频等资源，直观呈现私塾场景和孙中山

生平，激发学习兴趣。

五、教学过程

（一）激趣导入，铺垫背景（约5分钟）

1.趣味谜语激趣：

出示谜语：“他是中国近代伟大的革命家，他领导人民推翻帝制，建立共

和。他小时候读书时，遇到不懂的问题会怎么做呢？”（谜底：孙中山）

2.背景铺垫：

播放一段关于孙中山童年和私塾学习的短视频，简要介绍私塾的特点（如

教学方式、师生关系、学习氛围），帮助学生理解课文背景。

3.提问引导：

“在私塾里，学生通常只背不讲，但孙中山却打破了这个规矩。今天，我

们就来学习他‘不懂就要问’的故事。”

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读，扫清障碍：

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段，圈出生字

词。

2.集中识字，趣味学习：

字理识字：

“诵”：言字旁+甬（声旁），强调与语言、说话相关，引导学生用

“诵”组词（诵读、背诵）。

“塾”：土字底，与房屋相关，结合图片解释“私塾”是旧时民间办

学的地方。

“糊”：米字旁，联系生活经验，如“糊涂粥”“糊窗户”，理解

“糊里糊涂”表示不明白。

游戏巩固：生字卡片“开火车”“词语对对碰”（如“摇头晃脑—背诵—

讲解”配对）。

3.整体感知，概括内容：

提问：课文讲了一件什么事？引导学生用“时间+地点+人物+事件+结果”

的要素法概括。

教师示范：孙中山在私塾读书时