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古诗词赏析公开课教案设计

一、课题名称：与古人对话，品人生况味——古典诗词深度赏析方法举隅

二、授课对象：高中学生/诗词爱好者（可根据实际情况调整深度）

三、课时安排：一课时（约四十五分钟）

四、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生回顾并深化对古典诗词基本常识（如意象、意境、表现手法等）的理解与运用。

*掌握“知人论世”、“以意逆志”、“缘景入情”等核心赏析方法，并能尝试运用于具体诗词文本的解读。

*提升学生对诗词语言的敏感度，学习从炼字、炼句角度品味诗词的艺术魅力。

2.过程与方法：

*通过典型诗词范例的精读与研讨，引导学生主动参与，探究诗词的深层意蕴。

*采用情境创设、问题驱动、小组讨论、教师点拨等多种教学方法相结合，激发学生的审美体验和探究欲望。

*培养学生独立思考、合作探究及口头表达能力，学会有条理地阐述自己的见解。

3.情感态度与价值观：

*感受古典诗词的博大精深，培养学生对中华优秀传统文化的热爱之情。

*体会诗人在作品中寄寓的家国情怀、人生感悟与审美情趣，提升学生的人文素养和审美品位。

*引导学生将诗词中的智慧与情感内化为自身品格，学会以更开阔的视野看待人生。

五、教学重难点

1.教学重点：

*如何引导学生从“字面理解”走向“深层体悟”，掌握“缘景入情”、“知人论世”的赏析路径。

*引导学生品味诗词的意象之美、意境之妙及语言之精。

2.教学难点：

*如何有效激发学生的情感共鸣，使其真正走进诗人的内心世界。

*如何将抽象的赏析方法转化为学生可操作、能运用的具体能力。

*引导学生形成个性化的解读，并能言之有据。

六、教学方法

*情境教学法：创设与诗词内容相关的情境，引导学生沉浸。

*诵读品味法：通过多种形式的朗读（范读、齐读、个别读、品读），感受诗词的节奏与情感。

*问题探究法：设置富有启发性的问题链，引导学生思考。

*讨论点拨法：组织小组讨论，教师适时引导、点拨，深化理解。

*多媒体辅助法：运用图片、音频、视频等素材，增强教学的直观性和感染力。

七、教学准备

1.教师准备：

*制作PPT课件（包含精选诗词文本、相关背景图片、音频范读、问题设计等）。

*选取1-2首具有代表性、情感丰富、艺术手法鲜明的诗词作为主要赏析对象（本设计暂以唐诗为例，如李白《将进酒》或杜甫《登高》，具体篇目可灵活选择）。

*准备相关诗人的生平事迹、创作背景资料。

*设计课堂讨论问题及课后拓展阅读材料。

2.学生准备（课前预习）：

*通读教师指定的诗词篇目，借助工具书扫清字词障碍，初步理解诗句大意。

*搜集相关诗人的简要生平及该诗作的创作背景（鼓励学生利用图书馆或网络资源）。

*记录自己预习时的疑问或初步感受。

八、教学过程

（一）导入新课：营造氛围，激发兴趣（约五分钟）

*方式一（情境创设）：播放一段与所选诗词意境相符的古典音乐（如古筝曲、琵琶曲），或展示一幅意境深远的中国山水画。

*教师语：“同学们，听着这悠扬的乐曲，看着这幅画，你们是否感受到一种独特的韵味？这便是我们中华文化的魅力。千百年前，我们的先人也曾在这样的意境中感怀人生，他们将所见所闻、所思所感凝练成精炼的文字，这便是我们今天依然为之倾倒的古典诗词。今天，就让我们一起走进古典诗词的瑰丽世界，学习如何与古人对话，品味那穿越时空的人生况味。”

*方式二（问题导入）：“同学们，当你们遇到开心或烦恼的事情时，会如何表达？（学生自由发言）古人与我们一样，也有喜怒哀乐，他们又是如何将这些复杂的情感巧妙地融入短短数行的诗词之中的呢？今天，我们就一同探寻赏析古诗词的密钥，去感受那些跃然纸上的真情实感。”

（二）温故知新：梳理要素，夯实基础（约七分钟）

1.教师引导：“谈到古诗词赏析，我们并不陌生。回想一下，我们通常会从哪些角度去欣赏一首诗？”

2.学生活动：自由发言，回顾古诗词的基本要素，如：字词、句式、意象（山川草木、花鸟虫鱼、风雨雷电等）、意境、表现手法（如比喻、拟人、夸张、对偶、用典、借景抒情、托物言志等）、情感主旨等。

3.教师总结与板书：在黑板上简要梳理学生提到的关键词，形成“诗词赏析要素图谱”，强调这些要素并非孤立存在，而是相互关联，共同服务于情感的表达和主旨的呈现。

*教师语：“这些都是我们赏析诗词的重要抓手。今天，我们要学习的是如何将这些要素融会贯通，运用更具深度的方法去解读诗词的内涵。”

（三）方法探究与实践：以例为范，步步深入（约二十五分钟）

（选取一首核心诗词进行深度剖析，此处以李白《将进酒》为例进行阐述思路）

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