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人教部编版八年级语文下册核舟记教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

《核舟记》作为人教部编版八年级语文下册的一篇课文，其教学设计需紧密结合课程标准，充分体现学科核心素养。在知识与技能维度，本课的核心概念包括对文言文的理解、鉴赏能力以及古典文学文化素养。关键技能则涵盖文言文阅读方法、古诗词鉴赏技巧以及文学史知识的运用。根据课程标准，学生需“了解、理解、应用、综合”这些核心概念与技能，形成思维导图以构建知识网络。在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括对文言文的逐字逐句解读、对古诗词的意境分析以及文学史知识的纵向比较。在教学活动中，教师应引导学生通过小组讨论、角色扮演等方式，将这些方法转化为具体的学习活动。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课承载的学科素养与育人价值在于培养学生的审美情趣、人文精神以及文化自信。教师需规划路径，让学生在阅读中自然渗透这些素养。学业质量要求与教学内容要求需严格对照，明确教学底线标准与高阶目标。

学情分析

针对八年级学生的认知特点，本课的教学需充分考虑学生的已有知识储备、生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向以及可能存在的学习困难。八年级学生已具备一定的文言文阅读基础，但对文言文中的生僻字词、复杂句式仍有一定难度。他们对中国古典文学的兴趣较高，但阅读鉴赏能力有待提高。教学过程中，教师需关注学生个体差异，针对不同层次学生的典型表现与需求，设计分层教学方案。具体教学对策包括：对基础知识薄弱的学生，需加强文言文基础知识的教学；对有一定基础的学生，需引导他们深入理解文言文的内涵；对学有余力的学生，需拓展文学史知识，培养他们的文学鉴赏能力。通过这样的教学设计，确保教学目标的实现，促进学生全面发展。

二、教学目标

知识目标

《核舟记》的教学目标在于帮助学生构建层次清晰的知识结构。学生需识记并理解核舟的背景知识、文学特点和艺术价值，能够描述核舟的制作过程和艺术手法，解释核舟在文学史上的地位。通过比较、归纳和概括，学生能够分析核舟的艺术特色，并运用这些知识解决相关的问题。

能力目标

本课旨在提升学生的综合能力。学生应能够独立阅读并理解文言文，运用批判性思维分析核舟的艺术表现，通过小组合作完成对核舟文化的调查研究报告。此外，学生还需学会运用信息处理技能，如收集、整理和分析与核舟相关的资料。

情感态度与价值观目标

科学思维目标

在《核舟记》的教学中，学生应学会运用科学思维方法，如观察、比较、分析和综合。他们应能够通过实证研究，理解核舟制作过程中的技术原理，并尝试运用这些原理进行。

科学评价目标

学生需学会对核舟的艺术价值进行评价，包括对核舟的审美、历史和文化价值进行综合考量。他们应能够运用评价标准，对同伴的作品给出具体、有依据的反馈，并学会反思自己的学习过程，优化学习方法。

三、教学重点、难点

教学重点

本课教学重点在于对核舟记文中文学艺术手法的理解和欣赏。学生需重点掌握核舟的制作工艺、艺术特色以及作者表达的思想情感。通过深入解读文本，培养学生对古典文学作品的鉴赏能力，提高他们对文学美的感知和审美情趣。

教学难点

教学难点在于对核舟记文中生僻字词的理解和古文句式的分析。学生可能对文中一些古汉语词汇和复杂的句式结构感到困惑。难点成因在于古汉语与现代汉语的差异较大，学生需要克服语言障碍，通过反复阅读和注释解读，逐步理解文意，培养古文阅读能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含核舟记文本、作者介绍、艺术手法分析等。

教具：核舟模型、古代书法作品图片、艺术风格对比图表。

实验器材：用于展示核舟制作工艺的模型工具。

音频视频资料：核舟制作过程视频、相关艺术评论音频。

任务单：学生阅读理解、分析讨论、创作练习的任务指导。

评价表：学生作品评价标准、学习态度评估表。

预习教材：学生需预习核舟记文本及相关背景知识。

学习用具：画笔、计算器等辅助工具。

教学环境：小组座位排列方案、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

探索古典艺术的奥秘

各位同学，大家好！今天我们要一起走进一个充满神奇和艺术魅力的世界——古典艺术。在我们中国的传统文化中，有很多独特的艺术形式，它们不仅展现了古代工匠的精湛技艺，也蕴含了丰富的文化内涵。

首先，我想给大家展示一幅图片，这是一幅古代的核舟，它是由一枚桃核雕刻而成的，上面刻有《核舟记》的故事。同学们，你们能想象得出，这枚桃核是如何被雕刻成如此精细的艺术品吗？

（展示核舟图片）

（停顿，等待学生回答）

同学们的回答很有趣，其实，无论是古代的核舟还是现代的3D打印作品，它们都承载了艺术家们的创造力和想象力。今天，我们就来学习一篇关于核舟的课文——《核舟记》，让我们一起探索古典艺术的奥秘。

在开始之前，我想给大家一个简单的学习路线图。首先，我们将通