生活化幼儿园美术教育实践研究课题研究小结.pdfVIP

生活化幼儿园美术教育实践

研究课题研究小结

“生活化的幼儿园美术教育实践研究”课题研究小结

在第一阶段的课题开展过程中，我们利用幼儿现实生活中的

资源，进行了《生活化的幼儿园美术教育实践研究》的课题研究。

生活中蕴涵着永不枯竭的教育资源，生活为幼儿的发展提供了很

多契机。在第一阶段的研究中，我们围绕课题开展了一系列教研

活动，经过这一阶段的实施，在课题组成员的通力合作下，课题

研究工作有序开展，现将这这一阶段课题开展的情况小结如下：

一、明确阶段目标，加强对子课题的指导。

在确立了课题研究《生活化的幼儿园美术教育实践研究》后，

课题组全体成员根据《纲要》和《指南》精神，紧紧围绕课题制定

了课题研究实施方案，就研究对象、研究方法、研究步骤等进行

了认真讨论，制定了第一阶段课题研究的目标和任务。课题组成

员在课题主持人林金霞园长的带领下，通力合作、密切配合，坚

持每月一次的教研活动，学习相关的美术教育方面的文章，如

“幼儿美术教育的创新与实践”、“生活化材料在幼儿园美术活

动中的运用”、“幼儿园美术教育与活动设计”等等，了解当前

幼儿园美术教学新动态，同时加强课题组科研意识，更加明确了

解课题研究目标，极大地提高了全体参研人员的理论科研水平和

实践能力。

2、加强对子课题立项指导。

以中心小学为单位，在小学附属园设立了四个与美术相关的

子课题，子课题立项的幼儿园教师在实践操作过程中会遇到许多

操作方面的问题，如何将这些操作过程中遇到的问题，转化为教

师思考和研究的内容，是教师感到最为困惑的难题，她们对研究

课题的确立缺乏准确的把握。对此，课题组负责人为教师提供的

“课题研究指南”，通过课题研究指南，让教师了解目前教学实

践中有哪些方面的问题是可以值得关注和思考的，对照自己的工

作实践就能够确立比较明确的研究点。当课题研究内容确立以后，

省级美术课题组成员对其的指导是：规范化文本格式的提高、课

题立项过程中必须思考的几个步骤、课题立项报告撰写过程中必

须注意的几个要点，这样可以使课题申报者从一开始就能够比较

规范地做好各项申报工作。

二、制定课题研究阶段计划，明确本阶段课题研究的方向

1、根据制定的课题研究方案，我们围绕《生活化的幼儿园美

术教育实践研究》确立本阶段研究的方向和目标：

既寻找美术活动生活化的支点，让每个幼儿都能积极主动的

参与到绘画活动中来，提高了绘画的技能，能大胆的创造想象，

富有表现能力。创造生活化的美术教育平台，引导教师确立每个

幼儿的绘画表现能力，并找到对不同个性幼儿更有利的引导策略

和帮助方法；让自己更快更好的完成从观念到行为的转变。提供

生活化的美术教育材料，结合各种绘画工具（如手指画、棉签画、

水彩画等），引导教师在设计美术活动时，能采用富有情趣的表现

形式，使画面多姿多彩，增加幼儿的自信心和创造能力，提高活

动的实效性。通过一系列活动，使教师在专业成长的道路上收获

了更多的专业理论和实践研究成果。

2、在学习中提升教师的教学能力。

我们要求每个子课题老师每二周参加一次业务学习活动，并

做好记录，认真思考、写学习体会。每位课题组成员要每周安排

一次课题教学内容，每学期开一节园级以上的课题教学观摩活动，

写出一个教学反思，一篇说课稿、一篇案例，让老师们在学习、

实践中转变观念、积极实践，提升教育教学能力。

三、认真落实课题研究目标，寻找课题研究实施模式

1、理论学习，互相交流。

理论学习是先导，我们将理论学习渗透在平时的学习生活中，

培养课题组成员做学习型教师的思想意识，养成学习的习惯，要

求课题组成员定期组织以生活化的美术教育为主题的业务学习活

动。并借助博客上传好的文章及过程性材料，在开展课题组学习

活动时，还将所看到文章和观点进行交流讨论，这样，我们在科

研思想上就比较容易沟通和达成共识。

2、在研讨中促成长。

首先转变教师传统的“教”、学生“学”的观念。在美术活

动中教师改变传统的示范临摹的教育方法，引导幼儿观察，鼓励

他们大胆创作生化场景、表现生活场景，教师根据幼儿的实际发

展水平适当给予指导帮助。举行了“东峤中心小学附属园子课题

组”交流研讨。东峤中心幼儿园许珠连老师和魏海英老师，为大

家分别呈现了以“生活化的美术教育”为主题教学活动：大班美

术活动《神奇的海底世界》和小班美术活动《泥巴乐》活动中，两

位老师大胆创新，以创设情境的形式启发、指导