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小班游戏跨栏教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

小班游戏跨栏教案的设计，需紧密结合《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》中的相关标准。在知识与技能维度，本课的核心概念是“跨栏游戏”，关键技能包括跨栏技巧、平衡能力、协调能力等。认知水平要求学生能够“了解”跨栏游戏的基本规则和技巧，“理解”跨栏动作要领，“应用”跨栏技巧进行游戏，“综合”多种跨栏动作进行创造性游戏。

在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法是“游戏化学习”，通过游戏情境激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。在学习活动中，教师应引导学生观察、模仿、尝试和创造，逐步掌握跨栏技巧。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的体育兴趣、规则意识、团队合作精神和创新能力。教师应关注学生在游戏过程中的情感体验，引导他们积极面对挑战，树立自信。

同时，本课内容与幼儿园体育活动单元中的“基本动作与技能”密切相关，为后续学习“团队游戏”和“竞赛游戏”打下基础。

2.学情分析

针对小班幼儿的认知特点，他们对游戏充满兴趣，好奇心强，但注意力集中时间较短，动作协调性较差。在生活经验方面，幼儿对跨栏游戏可能有一定了解，但缺乏系统的训练。

在技能水平方面，幼儿可能具备一定的跳跃能力和平衡能力，但跨栏技巧尚不熟练。在认知特点方面，幼儿喜欢模仿和创造，善于通过游戏进行学习。

针对幼儿可能存在的学习困难，如动作不协调、注意力不集中、缺乏团队合作意识等，教师应设计针对性的教学活动，如分解动作、分组练习、游戏竞赛等，帮助幼儿克服困难，提高跨栏技能。

二、教学目标

1.知识目标

小班游戏跨栏教案的知识目标旨在帮助学生构建对跨栏游戏概念和技巧的层次化认知结构。学生将通过“说出”跨栏游戏的基本规则，“描述”跨栏动作的正确姿势，“解释”如何保持平衡和协调，达到“识记”和“理解”的知识层级。此外，学生将能够“比较”不同跨栏技巧的优劣，“归纳”出提高跨栏技能的方法，“应用”这些技巧解决实际问题，如“设计”一个跨栏游戏方案，以实现知识向能力的转化。

2.能力目标

能力目标聚焦于学生在跨栏游戏中的实践操作和问题解决能力。学生将学习如何“独立并规范地完成跨栏动作”，并通过小组合作“完成一份关于跨栏技巧的调查研究报告”。此外，学生将被培养出“从多个角度评估跨栏动作的安全性”的批判性思维，以及“提出创新性的跨栏游戏规则”的创造性思维。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在通过跨栏游戏培养幼儿的积极情感和正确价值观。学生将通过“了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神”，学习“在实验过程中养成如实记录数据的习惯”，并鼓励“将课堂所学的合作精神应用于日常生活”。

4.科学思维目标

科学思维目标关注于培养学生的逻辑推理和模型建构能力。学生将学习如何“构建跨栏动作的物理模型，并用以解释动作原理”，以及“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，通过“运用设计思维的流程，针对跨栏游戏设计原型解决方案”。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的元认知和自我监控能力。学生将学会“运用反思策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，以及“运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”。此外，学生将学习“运用多种方法交叉验证跨栏游戏信息的可信度”，培养信息甄别能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

小班游戏跨栏教案的教学重点在于帮助学生掌握跨栏游戏的基本技巧和规则。重点包括：理解跨栏动作的力学原理，掌握跨栏的基本姿势和动作要领，以及能够安全、有效地进行跨栏练习。这些重点是培养学生体育技能和身体协调能力的基础，也是后续参与更复杂体育活动的先决条件。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生克服跨栏动作中的平衡和协调问题。难点成因包括：幼儿年龄段的身体协调性较差，对复杂动作的理解和模仿能力有限，以及可能存在的恐惧心理。难点表述为：难点：在跨栏游戏中保持身体平衡和动作协调，难点成因：需要克服身体协调性限制和动作理解障碍。通过分解动作、逐步练习和游戏化教学策略，帮助学生逐步克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含跨栏游戏动画演示、技巧讲解视频。

教具：跨栏模型、动作分解图、平衡垫。

实验器材：计时器、安全垫。

音频视频资料：相关体育明星跨栏视频剪辑。

任务单：跨栏动作练习步骤、小组合作任务。

评价表：跨栏技巧评价标准。

学生预习：跨栏游戏历史了解、技巧预习。

学习用具：画笔、小黑板。

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：

为了让学生们对跨栏游戏产生兴趣，我首先会播放一段有趣的跨栏比赛视频，让学生们欣赏运动员们的风采。视频结束后，我会提出一个问