高中语文中国现代诗二首三语文版必修教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中语文中国现代诗二首三语文版必修教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课程内容选自高中语文必修教材，旨在引导学生深入理解中国现代诗歌的魅力，提升文学鉴赏能力和审美情趣。根据教学大纲和课程标准，本节课的核心概念是“现代诗歌的鉴赏”，技能目标是培养学生分析诗歌形象、理解诗歌情感、把握诗歌结构的能力。在现代诗歌鉴赏中，本课所选的两首诗歌分别代表了不同的流派和风格，有助于学生全面了解中国现代诗歌的发展脉络。

二、学情分析

高中学生对诗歌有一定的兴趣和认知，但面对现代诗歌时，可能存在理解难度。学生已有的知识储备包括对古代诗歌的了解，生活经验可能涉及对现实生活的感悟。技能水平方面，学生可能具备基本的诗歌阅读和分析能力，但对中国现代诗歌的特点和手法理解有限。认知特点上，学生思维活跃，善于思考，但可能对诗歌的意象和象征手法存在混淆。兴趣倾向上，学生对现代诗歌的兴趣可能因人而异，部分学生可能对抽象的诗歌内容感到困惑。学习困难方面，学生可能对诗歌的节奏、韵律和象征意义理解不足。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：通过本节课的学习，学生能够理解现代诗歌的基本特点，掌握鉴赏现代诗歌的方法，提升文学素养。为实现这一目标，教学策略将包括：1.结合诗歌背景，引导学生了解诗人及其创作背景；2.分析诗歌意象，探讨诗歌中的象征意义；3.通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维；4.设计课堂练习，检验学生对诗歌的理解和应用能力。教学过程中，注重以学生为中心，鼓励学生积极参与，确保教学效果。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够识别并列举中国现代诗歌的基本流派和代表诗人。

解释：能够阐释两首诗歌的主题思想、艺术特色和创作手法。

列举：能够列举并分析诗歌中的意象、象征和修辞手法。

2.能力目标

设计：能够设计诗歌鉴赏方案，分析诗歌的结构和情感表达。

评价：能够对诗歌进行评价，提出自己的观点和理由。

阐释：能够阐释诗歌中的隐喻和象征，理解诗歌的深层含义。

3.情感态度与价值观目标

感受：能够感受诗歌中的情感和美感，提升审美情趣。

理解：能够理解诗歌所反映的社会现实和时代精神。

认同：能够认同诗歌所传达的价值观念和人生哲理。

4.科学思维目标

分析：能够运用批判性思维分析诗歌中的矛盾和冲突。

综合：能够综合运用多种方法分析诗歌的整体结构。

评价：能够对诗歌进行客观评价，避免主观臆断。

5.科学评价目标

评估：能够评估诗歌的文学价值和历史地位。

反思：能够反思自己的阅读体验和评价标准。

改进：能够根据反馈改进自己的诗歌鉴赏能力。

三、教学重难点

本节课的教学重点在于引导学生理解现代诗歌的基本特点和艺术手法，难点在于把握诗歌中的象征意义和情感表达。由于现代诗歌的抽象性和象征性，学生可能难以直接把握诗歌的深层含义，因此需要通过具体案例分析，帮助学生逐步理解诗歌的内涵和艺术价值。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件，包括诗歌文本、作者简介、艺术手法解析等内容；同时准备相关音频视频资料，以丰富教学形式。学生方面，应提前预习教材内容，并收集与诗歌相关的背景资料。此外，教师还需设计任务单和评价表，以便于学生进行自主学习和小组讨论。教学环境方面，将安排学生以小组形式就座，并提前在黑板上绘制教学框架，确保教学过程清晰有序。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：播放一段关于中国现代诗歌的短视频，激发学生对中国现代诗歌的兴趣。

学生活动：观看视频，初步了解中国现代诗歌的发展历程和特点。

引导性语言：“同学们，今天我们将一起走进中国现代诗歌的世界，感受诗歌的魅力。”

2.新授（30分钟）

2.1诗歌背景介绍（10分钟）

教师活动：介绍两首诗歌的作者、创作背景和文学价值。

学生活动：记录作者信息，了解诗歌创作的社会环境。

引导性语言：“接下来，让我们来了解一下这两首诗歌的作者和创作背景。”

2.2诗歌内容分析（15分钟）

教师活动：引导学生分析诗歌的意象、象征和修辞手法。

学生活动：分组讨论，分析诗歌中的关键意象和象征意义。

引导性语言：“请同学们分组讨论，看看这两首诗歌中都有哪些值得我们关注的意象和象征。”

2.3诗歌情感表达（5分钟）

教师活动：引导学生体会诗歌中的情感表达，分析诗歌的节奏和韵律。

学生活动：分享自己的感受，讨论诗歌中的情感表达方式。

引导性语言：“诗歌的魅力在于它的情感表达，请同学们谈谈自己对这两首诗歌的情感体验。”

3.巩固（15分钟）

教师活动：设计诗歌鉴赏练习，让学生运用所学知识分析诗歌。

学生活动：独立完成练习，展示自己的分析结果。

引导性语言：“现在，请大家尝试运用刚才学到的知识，分析一首自己喜欢的现代诗歌。”