2.2埃里克森理论 (儿童发展与教育心理学第一版)(课件).pptxVIP

儿童发展与教育心理学

第二章心理发展的主要理论心理发展概述1华生的心理发展理论2弗洛伊德的心理发展理论3埃里克森的心理发展理论4CONTENTS目录皮亚杰的心理发展理论5维果茨基的心理发展理论6

第四节埃里克森的心理发展理论一、心理发展的自我统一理论（一）埃里克森理论与弗洛伊德理论的区别首先，与弗洛伊德不同，埃里克森的人格发展学说既考虑到生物学的影响，也考虑到文化和社会的因素。其次，埃里克森将孩子看作是自发地去适应环境的积极的探索者，而不是生物冲动的奴隶。

第四节埃里克森的心理发展理论一、心理发展的自我统一理论（二）人格发展的八个阶段

第四节埃里克森的心理发展理论二、埃里克森心理发展理论对小学教育的启示根据埃里克森的发展阶段论，小学儿童所面临的主要危机是“勤奋与自卑”之间的冲突。因此，在小学教育中，我们要重视培养学生勤奋刻苦的学习态度，引导他们体验通过艰辛努力而获得好成绩后的成就感和幸福感。对于学生在学习方面的落后和不足，不能一味地批评，而要多给予鼓励。对于那些在学习上有一定困难的学生，要特别注意培养其自信心，引导他们使用正确的学习方法去努力学习。而当这些学生获得了一定的进步后，一定要及时表扬、鼓励，使其充分体验此时内心所获得的快乐。

第五节皮亚杰的心理发展理论一、心理发展的认知建构论（一）皮亚杰的发展观1、动作的重要性儿童通过动作而完成的对于客观环境的认识，是儿童心理发展的真正原因。

第五节皮亚杰的心理发展理论一、心理发展的认知建构论（一）皮亚杰的发展观2、图式图式的概念是皮亚杰提出的，他用它来表达儿童对环境作出适应的认知结构。图式最初来自遗传，在个体不断适应环境的过程中，图式会不断地得到改变和丰富，逐渐发展出一些更高级的图式。

第五节皮亚杰的心理发展理论一、心理发展的认知建构论（一）皮亚杰的发展观3、同化与顺应同化是指将周围的环境因素纳入到机体已有的图式中，以加强和丰富主体的图式。顺应是指主体改变已有的图式以适应客观的变化。

第五节皮亚杰的心理发展理论一、心理发展的认知建构论（一）皮亚杰的发展观4、影响儿童发展的因素皮亚杰认为，支配儿童发展的因素主要有四个：成熟、物理环境、社会环境和平衡。成熟主要指神经系统的生长。物理环境因素是指个体在与物体的相互作用中所获得的经验。社会环境包括社会生活、文化教育、语言等。平衡就是不断成熟的内部组织与外部环境的相互作用，它才是儿童心理发展的决定因素。

第五节皮亚杰的心理发展理论一、心理发展的认知建构论（二）儿童认知发展的阶段

第五节皮亚杰的心理发展理论二、皮亚杰的理论对小学教育的启示（一）重视对儿童思维能力的培养在小学教育中要重视对儿童思维能力的培养。在教学中不能一味地追求知识的量，更要重视儿童思维活动的质。我们在教学生学习一些知识的同时，更要重视观察、引导和培养他们的思维过程。

第五节皮亚杰的心理发展理论二、皮亚杰的理论对小学教育的启示（二）重视对个体的活动（即动作）在认识发展中的作用在我国基础教育领域开展活动课程的实践中，应该注意以下几点：第一，创造有利于活动课教学的环境和条件，正确地引导学生开展多种多样的活动，让学生真正地在活动中学习，在活动中成长；第二，拟订活动课的教学目标，并依据儿童的认知发展水平，体现年龄的阶段性特点；第三，要依据学生的认知发展水平，编好活动课程的教材；第四，活动课程教学的评价原则，应重视过程并承认个体差异。

第六节维果茨基的心理发展理论一、心理发展的社会文化理论（一）低级心理机能与高级心理机能维果茨基认为，婴儿生来就具有一些基本的低级心理机能，如感觉、知觉、注意、记忆等。由于社会文化特别是语言符号的作用，这些低级心理机能逐渐转变为更加复杂的高级心理机能。

第六节维果茨基的心理发展理论一、心理发展的社会文化理论（二）心理发展的实质儿童心理机能从低级向高级发展的标志主要有四点：1、心理活动的随意机能2、心理活动的抽象概括机能3、以抽象符号为中介的心理结构的形成4、心理活动的个性化

第六节维果茨基的心理发展理论一、心理发展的社会文化理论（三）语言与认知发展维果茨基认为，语言在认知发展中有两个重要作用。首先，语言作为一种交流的工具，帮助成人将已经形成的概念、原理、解决问题的办法等传递给儿童；其次，语言本身也是一种非常有效的思维工具。

第六节维果茨基的心理发展理论一、心理发展的社会文化理论（四）教学与发展的关系在教学与发展的关系上，维果茨基提出了三个重要的问题：最近发展区，教学应走在发展的前面，学习的关键期。1、最近发展区最近发展区是指介于儿童能够独立完成的认知任务水平与儿童在成人的指导下所能够完成的认知任务水平之间的差距。

第六节维果