三上《山行》教学设计.docxVIP

山行

教学目标:

1.认识“径、斜等9个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗.默写《山行》。

3.能借助注释和插图，联系生活实际，大致理解古诗的意思，想象诗中描绘的秋景，体会诗中的情感。

教学重难点：

能借助注释和插图，联系生活实际，大致理解古诗的意思，想象诗中描绘的秋景，体会诗中的情感。

教学过程:

一、开篇：紧扣生活，引“山行”之话题

师：同学们，暑假出去旅游了吗？

生：（自由应答）去了！当然去了！

师：你们去了哪儿？

生：新疆、广西、南京、北京、广州、美国……（生纷纷兴奋地分享）

师：看来，暑假里很多同学都走出了东莞，到了很多很多地方。确实，除了课文能让我们学习，行走也能让我们学习，正所谓：读万卷书——

生：（整齐且响亮地回答）行万里路。

（师板书：行）

师：如果你到美国，就是—生：美国之行。

师：如果到广西，就是—生：广西之行。

师：你到新疆，叫—生：新疆之行。

师：你到山里去了一趟，那叫——生：山行。

（师工工整整地板书：山行）师：来，一起读课题。

（生响亮且整齐地朗读课题）

二、初读：整体把握，寻“山行”之美景

师：我猜想，《山行》这首诗你们都会背了，对吗？会背的同学请举手。

（四分之三的学生齐刷刷地举起了手）

师：这么多同学都会背了，请你来试试。（指名一个学生起立背诵，生流畅地将《山行》一诗背诵出来。）

师：哇！还不鼓掌呀？（生热烈地鼓掌）太简单了，对吧？有些同学刚才没举手，实际也会背。来，全班一起背。

（生整齐地背诵全诗）

师：都背得那么整齐了，接下来我们干嘛呀？彭老师陪你们去玩呗！

（生笑）

师：会背了，还学什么？彭老师来考考大家：诗人到山里走了一趟，什么时候去的呢？

（四位学生迟疑地举手）

师：看来，知道的同学并不多。请大家打开语文书，轻轻地读，边读边找，诗人是什么时候去山上的呀？

（生轻轻读并带着问题思考）

师：发现没有，这个人什么时候去的？

生：诗中有个“寒山”，就是深秋时节的山。

师：找到了吗？请把“远上寒山”在课本里画出来。这位同学是第一个从课本里发现的，作者写的是深秋时节。哪里发现的？

生：这里。（指“注释”）

师：是的，课本上这一处稍粗一点的两个字叫什么？

生：注释。

师：请把它框出来。

（生将“注释”二字框起来）

师：我们是三年级的同学，以后学习的古诗会越来越多，一定要知道借助注释来读诗。诗人去山里，不是春天，而是秋天，是深秋，这是从古诗注释中知道的。什么是深秋？

生：秋天的末尾。

师：嗯，快要进入到冬天了，这叫“深秋”。

师：还有其他什么根据，诗人什么时候到山里去了一趟？

生：二月。

师：哦，是二月吗？

（很多学生摇头）

生：不是的，是深秋的时候。师：二月是什么季节？

生：春天。

师：可是，诗里说了“霜叶红于二月花”啊！

生：“霜叶红于二月花”意思是霜叶比二月的花还要红，所以是秋天。

师：虽然有“二月”两个字，其实诗人是写二月的风景吗？

生：（齐）不是。

师：诗人只是说二月的花，春天里百花盛开，有些花很红很红。但是这红花有没有眼前这枫叶红？

生：（齐）没有。

师：诗里说，诗人眼前是什么？生：霜叶。

师：你们见过霜叶吗？我们生活在广东，理解这个确实有些难。

生：“霜叶”就是枫叶。

师：枫叶就是枫叶，为什么说是“霜叶”呢？

师：请拿起笔来，把“霜叶”的“霜”字圈起来，边圈边观察，“霜”字是什么头？

生：雨字头。

师：对，上面一个雨字头，下面一个“相”，互相的“相”，这是一个形声字。（板书：霜）由这个雨字头，你就想起了好多好多雨字头的字。比如说——

生：雪。

师：你们杨雪老师的“雪”字。生：雷。

师：雷雨的“雷”。（相机板书：雪、雷）

师：请大家看，（师指板书“霜”字的雨字头）这个雨字头的字好像和有些气象有关，我们原本就学过和气象有关的课文《水是什么》，这里面讲到了霜。我们这里很少见落霜。在北方，到了秋天的早上，你就很容易看见叶子上有一层薄薄的、白白的东西，用手一摸，马上变成了水。这就叫—

生：（齐声回答）霜。

师：当枫叶遇到了秋天，遇到了冷空气，诗人就叫这样的枫叶为—

生：（齐）霜叶。

师：经过了“霜”的洗礼，这“枫叶”比什么还要红？

生：二月花。

师：没错！诗人所写的是在深秋时节，这是注释里看到的。而刚才这位男同学说的“霜叶红于二月花”，同样可以让我们知道，这首诗所写的季节是秋天。

师：还有证据证明这首诗写的是秋天吗？

生：“停车坐爱枫林晚”，秋天越晚，枫叶越红。

师：你认为这是季节的晚，好像也可以这么理解。红红的枫叶在秋天之前是绿的，随着深秋的渐渐到来，它们也慢慢变红了。你看，我们的第一个问题解决了。

师：第二个问题：诗人在这深秋季节里，到山里看到了什么景物呀？请大家再次读古诗，发现一个圈一个。

（生一边读，一边圈画。）

师：（巡视