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2我是什么
【教学目标】
1.认识“汽、越”等15个生字，读准多音字“没”，会写“数、连”等10个字，会写“太阳、天空”等12个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。简单说出水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
【教学重点】
1.认识“汽、越”等15个生字，读准多音字“没”，会写“数、连”等10个字，会写“太阳、天空”等12个词语。
2.借助图片、关键词、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。
【教学难点】
体会文章用词的准确，了解水在自然界中的变化过程。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
导入：同学们，在神奇的大自然里，有许多有趣的事物，像会发光的小萤火虫，会吃苍蝇的猪笼草。今天，我们要来认识一种会变身的事物。一起用疑问的语气读读课题：“我是什么”。
第一课时
任务一：探索我是谁
一．识字学词
1.自由读课文，读准字音，读通句子，一边读一边圈画出本课生字，拼读生字的音节，把生字多读几遍。
2.自主交流识字方法。
归类识字
出示课文中的生字词：“汽、越、温、滴、奔、海、洋、发、器、淹、没、庄、稼、屋、灾、管”。
引导学生观察这些生字，按照偏旁部首进行归类。例如：“汽、温、滴、海、洋、淹、没”都带有三点水，与水有关。
口诀识字
对于一些较难记忆的生字，编出口诀帮助学生记忆。比如“灾”字：“家中起火就是灾”。“没”字：“几字入水就没了”。
3.交流识字方法。
课件呈现生词：“水滴、水汽、海洋、淹没”，提问：同学们，自由读一读下面这些词，你们发现这组词中的生字有什么特点？
学生归纳：它们都有三点水，都与水有关。
教师讲解：看来同学们都有一双火眼金睛啊，这些字都和水有关。水汽升到空中变成小水滴，一滴滴小水滴汇聚在一起，就成了小溪，小溪汇聚成河流，流向广阔的海洋。“水汽、水滴、海洋”相信大家都知道是什么，谁知道“淹没”是什么意思吗？（大水漫过，盖过。）
二．书写指导
1.观察比较，熟悉本课会写字。
2.指导书写“数、连、海、办”。
3.相同偏旁识字
三．再读课文，厘清脉络
1.请学生自由读全文，思考：“我”是什么？
预设：我是“水”。
2.课件出示全文，教师指名提问学生：除了知道“我”是水，你们还知道了什么呢？
学生回答，教师相机在课件中圈画下列词语：
3.读一读课文，然后说说自己知道了什么。
云雨冰雹雪
池子里小溪里江河里海洋里
睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会
温和暴躁
试着给每一组词语起个题目。
任务二：寻找水之变
1.再读课文，用“”画出水都能变成什么。
2.交流讨论：“水都能变成什么？”
教师提示：咱们按顺序一起说一说。水被太阳一晒，先变成汽，升到天空，就变成了云。水有时候会变成雨，有时候会变成雹子，冬天还会变成雪。（相机板书：汽云雨冰雹雪）
3.了解“我”的变化过程。
（1）学习第一自然段变成“汽”的部分。
①提问：“我”是怎么变成“汽”的？
预设：太阳一晒，我就变成汽。
②指名读第二句。学习“晒”字。
预设：太阳一晒，河里的水都变成了汽，河床干枯了。
（2）学习变成“云”的部分。
①提问：“我”是怎么变成“云”的？
预设：升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
②认识“极”：认读“极小极小”，仿照说词。
指导朗读，学生在读中体会其表示程度加深的意思。
③观察“云”的图片，在引读中体会“云”在不同时间里的变化。
教师引读:有时候……有时候……早晨和傍晚关注动词：“穿……穿……披”这一连串的动词使云的变化更加生动形象。
启发思考:同学们，用上“有时候……有时候……”写云的变化有什么好处呢?
学生交流、归纳：写出云的变化多。
学生练习读，读出云彩多变的特点来。
（3）学习变成雨的部分。
①提问：“我”是怎么变成“雨”的？
预设：我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
②认识“越”：认读“越来越高、越来越低”，仿照说词。
指导朗读，学生在读中体会其表示程度加深的意思。
③出示句子，学生读一读，体会动词“落”的好处。
小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
引导想象：小雨滴都落在了哪里？那是一种什么样的感觉？
预设：小水滴们有的落在森林里，有的落在庄稼里，有的落在……在表达中体会小水滴在“落”的过程中自由自在的感觉。
学习“冰雹”和“雪”的部分。
①提问：“我”是怎么变成“冰雹”和“雪”的？
预设：有时候我变成小硬球打下来，人们叫我“冰雹”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
②让学生对比读一读上面两个句子并思考：“打”和
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