2025人教版数学二年级上册3《用乘法口诀求商（2） 》 教学设计_可搜索.pdfVIP

《用乘法口诀求商(2)》教学设计

学科数学年级三年级课型新授课单元第三单元

课题《用乘法口诀求商(2)》课时一课时

《义务教育数学课程标准(2022年版)》在“数与代数”领域对第二学段(1-3年级)的

要求：结合具体情境，体会整数四则运算的意义；能熟练口算表内乘除法；经历与他人交流算

课标

法的过程，能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。本

要求

节课聚焦表内除法，依托乘法口诀求商，理解乘除法的互逆关系，落实“运算能力”“应用意

识”等核心素养的培养。

本节课是学生继学习表内乘法后，对乘法运算意义的深化与拓展，更是整数除法学习的起

始环节。教材以蒸包子生活场景为载体：图中共有6个蒸笼，每个蒸笼里有4个包子。通过直

教材

观的图像、实物数量，将抽象的“乘除运算”转化为可感知的生活问题，契合低年级学生“具

分析

象思维为主”的认知特点。两个除法算式从不同角度诠释除法的意义，同时与乘法算式形成互

逆对应(乘法求总数，除法拆总数),帮助学生建立乘除互逆的数学认知。

二年级学生已系统学习表内乘法，能熟练背诵乘法口诀并运用口诀求积，对乘法的意义有

清晰认知。在此基础上学习表内除法，学生易理解除法是乘法的逆运算，但在实际情境中区分

学情

“总数、每份数、份数”的数量关系，以及从乘法口诀反向推导求商时，可能存在思维转换的

分析

困难。同时，学生以形象思维为主，需借助直观的实物图理解抽象的乘除关系，逐步向抽象思

维过渡。

1.在观察包子摆放、笼屉数量的情境中，发现乘除法所对应的数量关系，感知数学知识在

生活中的广泛应用，建立数感与量感。

核心2.通过对比乘法算式与除法算式，推理乘除互逆的逻辑关系，发展演绎推理与逆向思维能

素养

力，理解除法“平均分”与“包含除”的本质。

目标

3.能用准确的数学语言表述算式的意义，并结合生活情境解释解决问题的思路，提升表达

与交流能力。

教学

能根据一幅图写出两个不同的除法算式。

重点

教学

掌握用2~6的乘法口诀求商的方法。

难点

教学

多媒体课件

准备

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、温故复习提问，温故孕新

1.算一算，连一连。学生独自

6×524÷610+5完成，然后集通过复习旧知，

4233015体订正。检查学生掌握知识

的情况，同时为后

9÷35×36÷6

面学习新的知识做

2.虚线框里有()个车轮，每辆车需要()

准备。

个，这些车轮可以组装几辆车?

0O

0000

◎000

______

□÷□=□乘法口诀：

二、引新创设情境，引入课题