有余数的除法复习教案.pdfVIP

有余数的除法复习教案

第一篇：有余数的除法复习教案

有余数的除法复习教案

教学目标

1、通过巩固，使学生熟练地掌握有余数的除法的含义。

2、提高口算和笔算有余数除法的能力。

3、建立这一单元的知识结构，会运用所学知识解决实际问题。重

点难点：

1、能正确地计算有余数的除法。

2、运用知识解决实际问题。教具准备：课件教学过程：

一、知识梳理

我们在有余数的除法这一单元中，学习了四部分的内容：余数的

认识，口算有余数的除法，笔算有余数的除法，解决问题。下面我们

分别来说一说。

余数的认识：说一说什么叫余数？能不能举个例子来说明一下。

口算有余数的除法：就是针对被除数比较小的情况下来口算的。

当被除数大了的时候，我们就用到了笔算。

笔算有余数的除法：我们需要注意什么？说一说。解决问题

二、练习

1、余数的认识，进一步认识到余数比除数小，而且除法的各部分

名称的认识。

2、口算有余数的除法。学生抢答。

3、笔算有余数的除法

1判断对错，找出学生易错的情况，进行说明。2直接笔算。

4号同学到黑板演示。

4、解决问题基础应用

1.一种儿童读物每本4元，小红带了23元，最多可以买几本？还

剩多少钱？2.有42米绳子，要做成长5米的跳绳，可以做几根？还剩

几米？提高练习3.有26个乒乓球，每6个放一盒，一共要放多少盒？

4.有36个小朋友去划船，每条船能坐5人，需要租几条船？拓展

应用

1.筐里有27个苹果，最少拿出多少个就能正好平分给7个同学？

2.还有其他的方法，使得筐里的苹果正好平分给7个同学吗？

有27本书，最少再添（）本就能平均分给6个小朋友？最少拿掉

（）本就能平均分给5个人？

第二篇：有余数的除法教案

有余数的除法

第二课时（竖式与试商）

教学目标：

1．通过操作、观察、对比等活动，掌握有余数除法竖式的书写方

法，知道除法竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数的含义。

2．通过沟通平均分小棒、语言描述、列除法横式、书写除法竖式之间

的关系，使学生感受有余数除法的多种表征方式，体会事物间的普遍

联系。

3．在学习的过程中，培养学生初步的观察、分析和概括能力，学

会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。

目标解析：

本课教学目标的定位是基于学生已掌握了有余数除法的意义的基

础之上。通过平均分小棒的操作活动，沟通平均分小棒的操作过程与

除法竖式之间的关系，帮助学生在直观操作的基础上理解有余数除法

竖式的书写方法，理解除法竖式中每个数的含义。

教学重点：掌握除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每个数

的含义。

教学难点：理解除法竖式中每个数的含义。

教学准备：课件，每个学生准备13根小棒。

教学过程：

一、操作交流，沟通联系

（一）出示题目，明确题意。

1．出示：13根小棒，每4根分一组，结果怎样？

2．交流：13根小棒指的是什么？每4根分一组是什么意思？

3．尝试解决。

(二)交流方法，体会意义。1．平均分小棒。

（1）指定一名学生在视频投影仪上摆，其余学生仔细观察。（2）

引导学生了解分小棒的过程。①一共摆多少根小棒？（13根）②按几

根圈一个圈？（4根圈一个圈）③圈了几个圈？是多少根小棒？还剩几

根？

（3）学生完整地说一说分小棒的过程。

2．列横式计算。

（1）根据学生汇报教师板书：13÷4=3（组）……1（根）（2）

引导学生说出13、4、3、1各表示什么意思？（3）13÷4=3

（组）……1（根）这个算式表示什么意思？

（三）比较发现，沟通联系。

比较分小棒的过程和列横式计算的过程，它们有什么相同点和不

同点？都分别表示什么意思？

【设计意图：沟通图形表征、语言表征、符号表征三者之间的关

系，体会有余数除法的多种表征方式，运用直观和对比帮助学生更好

地理解有余数除法的意义，为下一步理解除法竖式的写法提供有力的

支撑