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说明文写作教学设计案例大全

说明文作为一种以阐释事物、阐明事理为主要功能的文体，在日常生活与工作中应用广泛，其写作能力的培养是中小学语文教学的重要组成部分。然而，传统说明文教学常因过于强调知识灌输和技法训练，导致学生写作兴趣不高，作品往往显得枯燥乏味，缺乏生动性与准确性。为有效提升说明文写作教学质量，帮助教师丰富教学手段，激发学生写作潜能，本文特汇编了一系列具有针对性和操作性的说明文写作教学设计案例，涵盖不同学段、不同类型说明文的教学重点与难点，旨在为一线语文教师提供有益的参考与借鉴。

一、说明文写作教学的核心策略

在具体案例展开之前，有必要明确说明文写作教学应遵循的核心策略，这些策略是设计有效教学活动的基础。

1.激发兴趣，贴近生活：选择学生熟悉或感兴趣的说明对象，从生活现象入手，引导学生发现说明文的实用价值，变“要我写”为“我要写”。

2.明确特征，把握本质：教学中要引导学生深入观察、细致分析，准确把握说明对象的本质特征，这是写好说明文的前提。

3.方法引领，学以致用：系统讲解并示范举例子、列数字、作比较、打比方、下定义、分类别等常用说明方法，引导学生在具体语境中理解和运用。

4.梳理顺序，条理清晰：帮助学生理解并掌握时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等基本说明顺序，并能根据说明对象的特点选择恰当的顺序组织材料。

5.语言训练，准确简明：强调说明文语言的准确性、科学性和简明性，同时鼓励在准确的基础上追求生动性，增强文章的可读性。

二、具体教学设计案例

案例一：事物说明文——《我的文具盒》（小学中年级）

1.教学目标

*知识与技能：初步了解事物说明文的基本特点，能抓住文具盒的主要特征（如形状、颜色、材质、结构、功能等）进行观察和描述。尝试运用“打比方”“列数字”等简单的说明方法。

*过程与方法：通过实物观察、小组讨论、教师示范等方式，学习有序观察和有条理表达的方法。

*情感态度与价值观：培养细致观察的习惯和热爱生活的情感，体会说明文在生活中的应用。

2.教学重难点

*重点：抓住文具盒的特征，按一定顺序进行描述。

*难点：运用恰当的说明方法，使描述更具体、生动。

3.教学准备

*教师：准备不同款式、材质的文具盒实物或图片；制作相关PPT。

*学生：每人带一个自己常用的文具盒。

4.教学过程

*（一）导入新课，激发兴趣

*提问：同学们每天学习都离不开一样重要的伙伴，它能帮我们收纳铅笔、橡皮、尺子，猜猜是什么？（引出“文具盒”）

*展示：教师展示不同的文具盒，引导学生观察，说说这些文具盒有什么不一样。

*揭题：今天我们就来学习如何把我们的文具盒朋友介绍给大家，写一篇说明文——《我的文具盒》。

*（二）指导观察，把握特征

*观察什么：引导学生从“整体到局部”观察文具盒。

*整体：形状（长方形、正方形、圆形、卡通造型等）、颜色、材质（塑料、金属、布料等）。

*局部：正面、反面、侧面、内部结构（隔层、笔插、小镜子等）、特殊功能（密码锁、削笔刀等）。

*怎么观察：

*看一看：用眼睛看颜色、形状、图案。

*摸一摸：用手摸感受材质的光滑、粗糙、软硬。

*想一想：它有什么作用？给你带来了哪些方便？

*小组活动：拿出自己的文具盒，在小组内互相介绍，说说自己文具盒的特点。教师巡视指导。

*（三）学习方法，有序表达

*说明顺序：

*介绍：常用的说明顺序有“从整体到部分”“从上到下”“从外到内”等。

*讨论：介绍文具盒，我们可以按什么顺序来说？（引导学生确定一种适合自己文具盒的说明顺序）

*说明方法：

*举例子：如果文具盒有特殊功能，可以举例说明。

*打比方：“我的文具盒像一座小房子，里面住着铅笔弟弟、橡皮妹妹。”

*列数字：如果知道文具盒的大概长度、宽度，可以用上数字。

*作比较：“我的文具盒比同桌的那个要大一些，能装下更多东西。”

*教师示范：选择一个常见的文具盒，口头示范介绍，有意识地运用上述说明方法和顺序。

*（四）构思习作，动笔成文

*列提纲：引导学生根据观察和讨论的结果，简单列出写作提纲。

*开头：总写对文具盒的喜爱或它的重要性。

*中间：按一定顺序介绍文具盒的特征和功能，运用说明方法。

*结尾：总结文具盒的作用，表达感情。

*学生写作：学生根据提纲独立完成习作，教师巡回指导，及时帮助有困难的学生。

*（五）习作讲评，修改完善

*学生互评：同桌或小组内交换习作，根据“是否抓住特征、顺序是否清楚、有无运用说明方法”等标准进行评价和修改建议。

*佳作赏析：选取几篇优秀习作或片段进行朗读和点评，