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2025年教师职称-江苏-江苏教师职称（基础知识、综合素质、高中音乐）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、下列哪项属于《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》中规定的音乐学科核心素养？

A.音乐创作、音乐表演、音乐鉴赏；

B.审美感知、艺术表现、文化理解；

C.节奏感、音准、音乐记忆；

D.音乐史、乐理知识、乐器演奏

【参考答案】B

【解析】根据《普通高中音乐课程标准》，音乐学科核心素养包括审美感知、艺术表现和文化理解三个方面，强调学生在音乐学习中的情感体验、艺术实践和文化认知，是课程育人价值的集中体现。

2、在教师职称评审中，下列哪项最能体现“综合素质”评价维度？

A.教学设计能力；

B.课堂组织与管理能力；

C.师德师风与教育理念；

D.音乐专业技能水平

【参考答案】C

【解析】综合素质侧重教师的职业道德、教育理念、心理素质和育人意识。师德师风是教师评价的首要标准，体现教师整体素养，而其他选项更偏向专业能力范畴。

3、下列关于江苏教师职称评审年限要求的说法，正确的是？

A.本科毕业满5年可评一级教师；

B.硕士毕业即能评高级教师；

C.一级教师满5年可申报正高级；

D.大专学历不能参评高级教师

【参考答案】A

【解析】江苏省规定，本科学历教师任教满5年、具备相应教学成果和继续教育学时，可申报一级教师职称。硕士学历通常需满3年方可参评一级，高级及以上职称要求更严格。

4、高中音乐鉴赏课中，教师引导学生分析《春江花月夜》的曲式结构，主要培养学生的哪项能力？

A.节奏模仿能力；

B.音乐记忆能力；

C.音乐分析能力；

D.即兴创作能力

【参考答案】C

【解析】分析曲式结构涉及音乐作品的段落划分、主题发展等，属于理性思维活动，旨在提升学生的音乐理解与分析能力，是音乐鉴赏教学的重要目标之一。

5、下列哪项不属于教师专业发展的基本途径？

A.参加校本教研活动；

B.自主阅读教育专著；

C.定期进行教学反思；

D.频繁更换教学科目

【参考答案】D

【解析】教师专业发展依赖持续学习与实践反思，校本教研、阅读、反思均为有效途径。频繁更换教学科目不利于专业积累，违背专业化发展规律。

6、在音乐教学中，采用“柯达伊教学法”最强调的是？

A.乐器演奏技巧；

B.节奏训练与歌唱教学；

C.音乐制作软件使用；

D.音乐史知识讲授

【参考答案】B

【解析】柯达伊教学法以歌唱为核心，强调通过节奏训练、首调唱名法和音乐读写培养学生的音乐能力，主张“音乐属于每个人”，注重普及性与可操作性。

7、下列哪项是实施“过程性评价”的典型做法？

A.期末考试打分；

B.学生音乐成长档案袋；

C.全市统考排名；

D.公开课评分结果

【参考答案】B

【解析】过程性评价关注学生学习全过程，成长档案袋能系统记录学习成果、参与情况与进步轨迹，体现发展性评价理念，优于单一终结性评价方式。

8、教师在职称材料中提交“教学反思日记”，主要体现哪项能力？

A.教学设计能力；

B.教学研究能力；

C.课堂控制能力；

D.学生管理能力

【参考答案】B

【解析】教学反思是教师对教学实践的理性审视与总结，是教育科研的基础形式，体现教师的研究意识与专业成长自觉，是职称评审中教科研能力的重要佐证。

9、下列哪项最符合“以学生为中心”的音乐教学理念？

A.教师全程讲解乐理知识；

B.学生分组创编节奏并展示；

C.统一要求背诵音乐家生平；

D.每节课安排听写练习

【参考答案】B

【解析】“以学生为中心”强调学生主动参与和体验。分组创编活动激发创造力与合作能力，体现主体性，而其他选项仍以教师讲授为主，学生被动接受。

10、《义务教育艺术课程标准（2022年版）》将音乐与哪些学科整合为“艺术”课程？

A.美术、舞蹈、戏剧（戏曲）；

B.语文、历史、地理；

C.体育、信息技术、心理；

D.物理、化学、生物

【参考答案】A

【解析】新课标将音乐、美术、舞蹈、戏剧（戏曲）整合为“艺术”课程，强调跨艺术门类融合，促进学生综合艺术素养发展，体现课程结构改革方向。

11、在职称评审中，“继续教育学时”通常要求每周期完成多少学时？

A.120学时；

B.240学时；

C.360学时；

D.480学时

【参考答案】C

【解析】江苏省规定中小学教师每5年一个继续教育周期，须完成不少于360学时培训，其中公共课72学时，专业课288学时，作为职称申报必要条件。

12、下列哪项最能体现音乐教学中的“文化理解”素养？

A.准确演唱歌曲旋律；

B.比较京剧与越剧的风格差异；

C.掌握五线谱记谱法；

D.完成节奏模仿练习

【参考答案】B

【解析】文化理解要求学生认识音乐作品背后的文化背景与地域特色。比较不同剧种风格，有助于理解中国传统戏曲的多样性与文化内涵。

13、教师