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材料作文审题之扣材料教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析：

本课程的教学内容紧密围绕材料作文审题这一核心概念展开，旨在培养学生的作文能力，提高其语言表达和思维能力。根据课程标准，知识与技能维度要求学生能够了解材料作文的基本概念、审题方法和技巧，并能够将这些知识应用于实际写作中。过程与方法维度强调培养学生通过分析、归纳、推理等方法进行审题，提高其逻辑思维和批判性思维能力。情感·态度·价值观、核心素养维度则注重培养学生对材料的敏感性、对问题的关注力和对生活的感悟力，培养其社会主义核心价值观。

本课程内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用十分明显。首先，它是对学生作文能力的系统训练，有助于提高学生的语言表达和思维能力。其次，它有助于培养学生对材料的敏感性、对问题的关注力和对生活的感悟力，为其未来的学习和生活打下坚实的基础。在知识关联方面，本课程内容与前面的作文基础知识和写作技巧紧密相连，为学生提供了更为深入和全面的作文指导。

学情分析：

针对学段，本课程面向中学阶段的学生。根据教学大纲和课程标准，学生应具备一定的阅读理解能力、写作基础和思维能力。然而，在实际教学中，部分学生可能存在以下问题：对材料作文的概念和审题方法理解不够深入；缺乏分析、归纳、推理等思维能力；对作文素材的运用不够灵活。此外，学生的认知起点、学习能力、兴趣倾向等方面也存在差异。

针对这些问题，教学对策如下：首先，通过思维导图、案例分析等方式帮助学生深入理解材料作文的概念和审题方法；其次，设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的思维能力；最后，针对不同层次的学生，采取分层教学策略，满足他们的个性化需求。通过以上措施，确保教学设计能够充分考虑到学生的实际情况，实现“以学定教”。

二、教学目标

1.知识目标：

学生能够识记并理解材料作文的基本概念、审题方法和技巧，能够描述材料作文的特点，解释不同类型材料的审题策略。学生能够比较不同材料的异同，归纳总结材料作文的写作规律，并能够运用所学知识设计作文方案，解决实际问题。

2.能力目标：

学生能够独立并规范地完成材料作文的审题过程，从多个角度评估材料的可靠性，提出创新性的作文构思。通过小组合作，学生能够完成一份关于特定主题的调查研究报告，综合运用信息处理、逻辑推理和批判性思维技能。

3.情感态度与价值观目标：

学生能够通过了解材料作文的写作过程，体会到坚持和努力的重要性，培养对写作的热情。在实验过程中，学生能够养成如实记录数据的习惯，关注严谨求实、合作分享，并能够将课堂所学的知识应用于日常生活，提出环保改进建议。

4.科学思维目标：

学生能够识别材料作文中的关键信息，建立简化模型，运用模型进行推演，解释材料作文的结构和逻辑。学生能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，鼓励质疑和求证，运用设计思维的流程提出原创性解决方案。

5.科学评价目标：

学生能够运用评价量规对同伴的作文给出具体、有依据的反馈意见，学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。学生能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，并能够对自己的学习效率进行复盘，提出改进点。

三、教学重点、难点

教学重点：

重点在于培养学生对材料作文审题的深入理解与应用能力。具体包括：理解材料作文的特点和审题原则，掌握不同类型材料的审题方法，能够独立分析材料，提炼关键信息，并在此基础上形成明确的写作思路。教学过程中，需强调对材料作文核心概念的理解和实际操作技能的培养，确保学生能够将所学知识有效应用于作文实践中。

教学难点：

难点在于学生如何将抽象的审题原则与具体的作文材料相结合，形成有效的写作策略。难点成因可能包括对材料理解不深、逻辑思维不清晰、缺乏实践经验等。教学过程中，需通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，帮助学生克服这些难点，提升其审题能力和写作水平。具体策略包括：提供丰富的材料案例，引导学生进行深入分析；设计思维导图，帮助学生梳理审题思路；组织写作实践，让学生在实践中不断尝试和改进。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备与材料作文审题相关的PPT，包括审题原则、案例分析等。

教具：图表、模型等，用于辅助学生理解抽象概念。

实验器材：如笔记本电脑、投影仪等，确保多媒体演示顺利进行。

音频视频资料：收集与材料作文相关的视频或音频资料，用于拓展学生视野。

任务单：设计详细的写作任务单，指导学生进行作文实践。

评价表：准备评价标准，用于学生自评和互评。

预习教材：明确学生需预习的教材内容，为课堂讨论打下基础。

学习用具：准备画笔、计算器等，方便学生进行写作和计算。

教学环境：设计小组座位排列方案，确保课堂互动；准备黑板板书设计框架，清晰展示教学重点。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，激发兴趣

同学们，今天我们要一