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第3节电势差与电场强度的关系(教学设计)
年级
高二年级
学科
物理
教师
课题
第3节电势差与电场强度的关系
教学
目标
物理观念
认识电场强度与电势差,明确电场强度的另外一种表述方式
科学思维
能利用类比与极限思维分析匀强与非匀强电场差异
科学探究
通过课堂逻辑推导,经历“提出问题—推导验证”的完整探究链
科学态度
与责任
培养严谨求证、勤于质疑的科学品质
教学重难点
教学重点:
匀强电场中两点间的电势差等于电场强度的关系。
教学难点:
电势差与电场强度的关系在实际问题中的应用。
教学过程
教师活动
学生活动
教学引入
【提出问题】
如果只画出带电体空间分布的电场线和等势面的剖面图,等势面就成了等势线。图中每相邻两条等势线之间的电势差是相等的。电场线密的地方等势线也密。电场线稀疏的地方等势线也稀疏。这是为什么?
学生分组讨论思考如何去解释电场线疏密和等势线疏密的关系
新课讲授一、电势差与电场强度的关系
【提出问题】
(1)如图所示,在匀强电场E中,把正电荷q从A移到B,请通过分析电场力做功为多少?找出AB两点间的电势差的绝对值U与电场强度E的关系是怎样的?
(2)在上面的讨论中,如果A、B两点不在同一条电场线上,还能得出以上结论吗?请尝试论证。
【结论总结】(板书):
(1)匀强电场中两点间的电势差的绝对值等于场强与这两点间沿电场方向距离的乘积。
(2)公式:U=Ed。
(3)d:沿场强方向的距离。若电场中两点不沿电场线,d取值应为在电场方向的投影,或等势面间的距离。
(4)只适用于匀强电场。
【提出问题】对于非匀强电场,如何判断UAB、UBC的大小关系?
学生计算,研究结果
学生再次计算,并进一步论证结果。
学生识记内容
学生思考如何定性判断电势差大小
新课讲授二、电场强度E的另一种表达式
【板书展示】
1.公式:
2.单位:1V/m=1N/C
3.物理意义:在匀强电场中,电场强度的大小等于两点之间的电势差与两点沿电场强度方向的距离之比。也就是说,电场强度在数值上等于沿电场方向单位距离上降低的电势。
4.电场强度表达式的比较
公式/区别
物理意义
适用范围
是电场强度大小的定义式
适用于一切电场
是真空中点电荷场强的决定式
在真空中,场电荷Q是点电荷
是匀强电场中场强的计算式
匀强电场
【提出问题】
(1)沿AB、AC两个方向,哪个电势降落的快?
(2)为什么等差等势面越密电场强度越大?
【例题】如图所示,真空中平行金属板M、N之间的距离d为0.04m,有一2×10-15kg的带
电粒子位于M板旁,粒子的电荷量为8×10-15C,给两金属板加200V直流电压。
(1)求带电粒子所受的静电力的大小。
(2)求带电粒子从M板由静止开始运动到达N板时的速度。
(3)如果两金属板距离增大为原来的2倍,其他条件不变,则上述问题(1)(2)的答案又如何?
【提出问题】
上述例题中,M、N是两块平行金属板,两板间的电场是匀强电场。如果M、N是其他形状,中间的电场不再均匀,例题中的三个问题还有确定答案吗?为什么?
【提出问题】
(1)如图,在匀强电场中,AB=BC=CD,试判断UAB、UBC、UCD的大小关系是怎样的?
(2)如图,在匀强电场中AB与CD平行且相等,试判断UAB、UCD的大小关系。
【结论总结】
(1)在匀强电场中,同一直线上相同间距的两点间的电势差相等。
(2)在匀强电场中,相互平行的相等的线段两端点电势差相等。
学生识记内容
学生比较电场强度计算公式的适用范围
学生分组讨论电势降低的快慢,并分析哪个方向降落最快
学生根据匀强电场中电场强度的计算公式定性分析等势面的疏密问题
学生计算例题
学生思考非匀强电场中的计算方法
学生分组讨论,并分享讨论后的结果
学生识记内容
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1.下列说法正确的是()
A.由可知,电场强度与试探电荷所受电场力成正比
B.匀强电场中,两点间的电势差与两点间距离成正比
C.沿着电场线方向电势降低
D.电场强度为零的地方,电势一定为零
【答案】C
【详解】A.电场强度E由电场本身决定,与试探电荷的电荷量q及其所受电场力F无关,故A错误;
B.由U=Ed可知,匀强电场中,两点间的电势差与两点间沿电场线方向的距离成正比,故B错误;
C.沿电场线方向电势降低,故C正确;
D.电场强度为零的位置,电势不一定为零。例如等量同种电荷连线的中点,电场强度为零但电势不为零,故D错误。
故选C。
2.电鳗是一种能通过自身发出的生物电获取食物、威胁敌害、保护自己的深海动物。若某电鳗的头尾相当于两个电极,它在海水中产生的电场强度达
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