2025-2026小学语文三年级上册《香港，璀璨的明珠》教学设计(1) (1)（完整可打印）.pdfVIP

《香港，璀璨的明珠》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握“璀璨、琳琅满

目、物美价廉、一应俱全、佳肴、举世闻名”等重点词语。

能找出每段的中心句，了解课文从“万国市场、美食天堂、旅游胜地、美

丽的夜景”四个方面介绍香港。

学习围绕一句话写段，初步掌握“总—分—总”的构段方式。

2.过程与方法目标：

通过自主阅读、小组合作、角色扮演等方式，提升语言表达与合作探究能

力。

借助图片、视频、音乐等多媒体资源，增强对香港的直观感知。

通过仿写练习，提高语言组织与书面表达能力。

3.情感态度与价值观目标：

激发学生对香港的向往与热爱，增强民族自豪感。

了解香港回归的历史意义，培养学生热爱祖国、维护国家统一的情感。

二、教学重点

有感情地朗读课文，理解课文从哪几个方面介绍香港。

感受香港的繁荣与美丽，体会“璀璨的明珠”这一比喻的妙处。

三、教学难点

进行“围绕中心句写具体”的段落训练，学会从不同角度展开描写。

理解香港作为“东方之珠”的独特地位，激发爱国情感。

四、教学方法

情境教学法：利用音乐、视频、图片创设情境，增强感知。

自主合作探究法：学生自读自悟，小组合作交流，共同解决问题。

角色扮演法：以“小导游”身份介绍香港，提升表达能力。

读写结合法：以读促写，进行段落仿写训练。

五、教学过程

（一）情境导入，揭示课题（约5分钟）

1.播放歌曲《东方之珠》，提问：“这首歌赞美的是哪个城市？”引出“香

港”。

2.板书课题：《香港，璀璨的明珠》，引导学生理解“璀璨”（光彩鲜明，像宝

石一样闪耀）。

3.提问激趣：“为什么说香港是‘璀璨的明珠’？它究竟美在哪里？”激发阅读

期待。

（二）初读感知，整体把握（约10分钟）

1.自由朗读课文，要求：

读准字音，读通句子。

圈出四字词语，如“琳琅满目”“物美价廉”“举世闻名”等。

思考：课文从哪几个方面介绍香港？

2.检查生字词掌握情况：

出示词语卡片，指名读、齐读。

重点理解：“琳琅满目”（商品繁多美好）、“物美价廉”（东西好、价

格低）、“一应俱全”（非常齐全）。

3.小组讨论：课文从哪几个方面介绍香港？

汇报交流，教师板书：

万国市场

美食天堂

旅游胜地（海洋公园）

美丽的夜景

（三）精读品析，深入感悟（约20分钟）

1.小组合作，选择感兴趣的部分深入学习：

每组选择一个方面，围绕以下问题展开：

找出你喜欢的句子，说说为什么喜欢。

这部分的中心句是什么？作者是如何把内容写具体的？

教师巡视指导。

2.全班交流，教师点拨：

“万国市场”：结合“琳琅满目”“应有尽有”等词，感受商品丰富、国

际化。

“美食天堂”：理解“粤菜”“川菜”“佳肴”“大饱口福”，体会饮食

文化的多样性。

“旅游胜地”：播放海洋公园海豚表演视频，引导学生朗读“它们一会儿

钻圈，一会儿顶球……”，感受趣味与精彩。

“美丽的夜景”：配乐朗读第五段，欣赏比喻句：

“港湾里的灯光，像五颜六色的焰火，洒落人间。”

“马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。”

引导学生想象画面，体会“灯的海洋”之美。

3.角色扮演：我是小导游

每组推选一名“小导游”，向全班介绍自己负责的方面。

要求：有礼貌、有条理、使用课文中的好词佳句。

教师评价并鼓励。

（四）读写结合，迁移运用（约8分钟）

1.段落训练：

出示中心句：“我们的教室真干净！”

引导学生从“地面、桌椅、黑板、窗户”等方面说具体。

学生口头表达后，动笔写一段话，教师巡视指导。

2.拓展延伸：

提问：“除了香港，我们祖国还有哪些‘璀璨的明珠’？”（如上海、深

圳