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六年级数学概率统计复习资料汇总

概率与统计是数学世界里与现实生活联系最为紧密的部分之一。从天气预报到游戏规则，从数据解读到决策分析，都离不开概率与统计的思想方法。这份复习资料旨在帮助同学们梳理六年级阶段所学的概率与统计知识，巩固基础，提升应用能力，希望能为大家的复习之路提供有力的支持。

一、概率初步：可能性的世界

概率主要研究不确定现象中事件发生的可能性大小。在这个部分，我们将回顾如何描述可能性，比较可能性的大小，并初步接触概率的简单计算。

1.1事件的确定性与不确定性

在我们周围，有些事情的发生是可以预先确定的，而有些事情则不能。

*确定事件：有些事件的发生是肯定的，我们称之为“一定”会发生；有些事件的发生是绝对不可能的，我们称之为“不可能”发生。这两类事件都属于确定事件。

*例如：太阳从东方升起（一定）；一个标准大气压下，水在零摄氏度以下会结冰（一定）；掷一个普通的骰子，出现数字7（不可能）。

*不确定事件：在一定条件下，有些事件可能发生，也可能不发生，这样的事件称为不确定事件，或随机事件，我们通常用“可能”来描述。

*例如：明天会下雨（可能）；掷一枚硬币，正面朝上（可能）。

例题：判断下列事件是“一定”发生、“不可能”发生还是“可能”发生。

(1)掷一颗骰子，点数大于6。（）

(2)地球绕着太阳转。（）

(3)下次考试，小明能得满分。（）

解答：(1)不可能；(2)一定；(3)可能。

1.2可能性的大小

不确定事件发生的可能性是有大有小的。我们可以通过分析事件的条件来判断可能性的大小。

*当条件对某一结果有利时，该结果发生的可能性就大一些；

*当条件对某一结果不利时，该结果发生的可能性就小一些。

例题：一个不透明的袋子里装有5个红球和1个白球，这些球除颜色外完全相同。从中任意摸出一个球，摸到哪种颜色球的可能性大？为什么？

解答：摸到红球的可能性大。因为袋子里红球的数量（5个）比白球的数量（1个）多，所以摸到红球的机会更大。

1.3用分数表示可能性的大小

在一些简单的情境中，我们可以用分数来定量描述一个随机事件发生的可能性大小。

*基本思路：如果一个试验中所有可能出现的结果有n种，并且这些结果出现的可能性都相等，其中事件A包含的结果有m种，那么事件A发生的可能性（概率）就是m/n。

*关键前提：所有可能结果出现的机会均等。

例题：一个盒子里装有大小、形状完全相同的3个红球和2个黄球。从中任意摸出一个球，摸到红球的可能性是多少？摸到黄球的可能性是多少？

解答：盒子里一共有球3+2=5个。

摸到红球的可能性：红球有3个，所以可能性是3/5。

摸到黄球的可能性：黄球有2个，所以可能性是2/5。

小贴士：用分数表示可能性时，一定要先确定总的等可能结果数，再确定所求事件包含的结果数。这个分数值越大，说明事件发生的可能性越大。

二、统计基础：数据的收集与分析

统计则帮助我们从纷繁复杂的数据中提取有用的信息，做出合理的判断和预测。这部分我们将复习数据的收集、整理、呈现以及如何根据统计图表进行简单的分析。

2.1数据的收集与整理

要进行统计分析，首先要获取数据。

*数据收集方法：常见的有调查法（如问卷调查、访谈）、观察法、测量法、实验法等。

*数据整理：收集到的数据往往是零散的，需要进行整理。常用的整理方法是分类和排序，然后制成统计表。

*统计表能清晰地、有条理地反映数据的情况，便于我们进行比较和分析。

例题：下面是某班20名同学最喜欢的球类运动调查结果（每人限选一项）：

篮球、足球、乒乓球、篮球、羽毛球、足球、篮球、乒乓球、乒乓球、篮球、

羽毛球、足球、乒乓球、篮球、足球、羽毛球、乒乓球、篮球、足球、乒乓球。

请用一个简单的统计表整理这些数据。

解答：

球类运动

篮球

足球

乒乓球

羽毛球

:-------

:---

:---

:-----

:-----

人数

6

5

6

3

2.2统计图表：直观呈现数据

统计表虽然清晰，但有时不够直观。统计图表能将数据更形象地展示出来。六年级阶段我们主要学习了条形统计图和折线统计图，部分版本可能还初步接触了扇形统计图。

2.2.1条形统计图

*特点：用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按一定的顺序排列起来。

*优点：能清楚地看出各种数量的多少，便于相互比较。

*绘制要点：

*有标题、横轴、纵轴，横轴和纵轴要注明所代表的事物和单位。

*直条的宽度要一致，间隔要相等。

*每个直条的高度（或长度）要准确反映数量的多少。

2.2.2折线统计图

*特点：用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少描出各点，然后把各点用线