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《金色的草地》（第二课时）

【教学目标】

1.聚焦第3自然段，圈画关键词句发现草地变化；结合板贴，发现“现象+原因”的构段特点，体会观察要连续、细致。

2.联读《木木的观察日记》，基于文本，补充观察方法，感受观察的神奇有趣，迁移练笔。

3.观察并交流某一种事物或一处场景的变化情况，激发学生观察身边事物的兴趣。

【教学重难点】

1.聚焦第3自然段，圈画关键词句发现草地变化；结合板贴，发现“现象+原因”的构段特点，体会观察要连续、细致。

2.观察并交流某一种事物或一处场景的变化情况，激发学生观察身边事物的兴趣。

【教学流程】

一、前后勾连，发现“观察”

1.学习第1自然段，发现这是一片寻常的草地。

我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。

朗读交流，发现观察对象的特点：常见的、很平常的事物。

2.聚焦关键词，读出寻常里不寻常的惊喜。

有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。

聚焦关键词“并不是、而是”，发现观察对象发生了新奇的变化。

聚焦变化，学习“观察”

1.出示学习活动一：

读一读：默读第3自然段。

想一想：草地为什么会发生这么奇妙的变化？画一画，圈一圈。

填一填：完成课后第二道习题。

2.借助课后题，探究变化原因。

仔细读第3自然段，把下面的内容补充完整，体会作者观察的细致。

早上，草地，因为蒲公英；

中午，草地，因为蒲公英；

傍晚，草地，因为蒲公英。

自主填写—同桌讨论—请生上台板贴—借助板贴说一说。

3.借助板贴，发现观察方法。

（1）横向观察，你发现了什么？

发现构段特点：现象（时间、变化）+原因。

（2）纵向观察：作者为什么能发现这么多有趣的现象？他是怎么发现的？

①聚焦现象一栏：

◆时间词：发现“早上”“中午”“晚上”，感受作者观察的持续用心。

◆颜色变化：绿色—金色—绿色，作者观察到了蒲公英颜色的变化。

②聚焦原因一栏：

◆体会作者发现变化以后没有置之不理，而是用心思考。

◆形状变化：合拢—张开—合拢。4.比较品悟，学习生动记录。

回顾课文，思考：作者是怎样把自己的观察记录下来的呢？

（1）比较品读，体会“形象”。

原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

原来，蒲公英的花可以张开、合上。

（2）借助图片，感知“形象”。

借助手掌做张开、合上的动作，体会作者用打比方的方法，把自己的观察所得写得清楚而又生动。

链接视频，感受“奇妙”。

（播放蒲公英花朵张开、合拢的变色过程视频）说说你观察到了蒲公英花朵的哪些变化。

教师小结：作者不仅观察细致，还加入了自己的感受和联想，把观察到的内容写得既有趣又生动。

拓展延伸，体悟“观察”

拓展联读，再悟“观察”。

出示学习活动二：

独学：默读《木木的观察日记》，思考：作者是怎样观察的？有什么发现？圈出关键词，同桌交流。

合学：联读《搭船的鸟》《金色的草地》《木木的观察日记》，合作完成表格。

（1）聚焦合欢树叶子的变化。

睡觉的树

6月23日太阳很毒

我发现了一种很少见的树。这种树叫合欢树，长着像米粒一样的长长的叶子，互相面对着面。花是粉色的，像扇子一样，还散发出很好闻的味道。更神奇的是到了晚上，这些叶子就会合上睡觉。树竟然也睡觉！我决定把这种树叫作“睡觉的树”。

小结：作者从花朵的颜色、形状、味道三方面去观察，特别关注了变化。

（2）聚焦芽的变化。

力气很大的芽

9月1日一整天都阴着

“哇，这么神奇！”早上匆匆忙忙从家里出来，不小心把妈妈给我买零食的钱掉在了地上。我和朋友赶紧去捡，但还是少了一百元。为了找这一百元，我们在周围仔细地找了很久。但让我大吃一惊的是，我竟然看见从柏油路中间长出了一棵小芽儿。这么小的芽儿，哪来这么大的力气呢？对了，我的一百元呢……

小结：缝隙里冒出的小芽总会被人忽略，但细心的作者却看到了，好奇心还引发了他的猜想、思考。

2.出示表格，小结方法。

联读文章

观察对象

对象特点

观察方法

《搭船的鸟》

翠鸟

少见

多角度，细致

《金色的草地》

蒲公英

平常

长时间，探究原因

《睡觉的树》

合欢树的叶子

少见

看（颜色形状）闻（味道）

《力气很大的芽》

芽

平常

猜想，思考

四、创境表达，实践“观察”

生活中你留意过哪些事物的变化？

1.借助预习时布置填写的“观察记录单”，交流观察所得。

观察记录单

观察对象

观察地点

观察时间

观察所得

（1）小组交流，组内互相说说。

（2）汇报展示，教师相机点拨。

2.观看视频，补充素材，微格指导