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小狗学叫
【教学目标】
1.能运用预测策略，一边读一边预测故事内容，借助评价支架，同伴互助巩固预测方法。
2.借助思维导图，理清故事情节，发现“反复”写法，感受人物特点，为预测故事结局做准备。
3.研读故事结局，能自觉运用策略预测故事结局，将预测与原文比较，及时修正自己的想法，感悟故事寓意，体会预测的乐趣。
【教学重难点】
1.借助思维导图，理清故事情节，发现“反复”写法，感受人物特点，为预测故事结局做准备。
2.研读故事结局，能自觉运用策略预测故事结局，将预测与原文比较，及时修正自己的想法，感悟故事寓意，体会预测的乐趣。
【教学流程】
一、依托评价支架，预测课文内容
1.回顾前两篇课文的学习，梳理预测方法。（借助插图、旁批、故事情节、生活经验等进行预测。）
2.揭示课题。这节课，我们继续运用预测方法来读故事《小狗学叫》。
3.看到这个题目，你会产生什么疑问？你又有怎样的预测？理由是什么？（教师根据学生发言作好旁批：没有妈妈教它吗？它想做演员吗？生活经验）
4.分类学习词语。
第一组：哞哞喔喔喔咕咕咕
第二组：嘶鸣啼叫
（1）读准词语，猜猜这是什么动物发出的叫声。
（2）辨析：第一组词语直接模拟声响，我们称它们为拟声词。你还知道哪些拟声词？第二组词是动词，是描述不同的动物在叫。
（3）联系课题和这些词语，你有什么预测？理由是什么？
5.那么，故事和我们的预测一样吗？请大家边读边预测故事的内容，将预测内容和依据，用关键词批注在旁边。
6.小组内互讲预测内容，借助评价表展开互助学习，教师巡回做好小组学习指导。
“故事内容预测”评价单
讲清楚了自己预测的内容
☆☆☆
做到了预测有依据
☆☆☆
我有些建议和同学分享：
7.反馈小组学习成果：我得到了几颗星，同伴给我的哪些建议对我有帮助。
8.根据小组学习情况，选取同一个内容有不同预测的点，组织集体交流，回顾“只要预测有理由，可以有不同角度”。
“小狗跟小公鸡学叫，一次，两次，三次，都没能成功”预测交流示例：
（1）小狗不想再学了，因为生活中狗不可能像鸡一样叫。
（2）小狗坚持练习，学会了小公鸡的叫声。因为课文中写到“小狗又试了一次，两次，三次”，功夫不负有心人，小狗肯定还会继续练习的，而且从故事开头知道，小狗很孤独，它应该会努力学习的。
（3）小狗学会了喔喔叫。这是童话，童话总是很神奇，题目也叫《小狗学叫》，小狗学会了鸡叫声，故事好往下讲。
教师引导：对比原文，小狗学会了公鸡叫，你能预测一下作者是怎么想的吗？（预设：作者希望小狗能学会新的本领，作者希望我们看到一只不怕困难的小狗。）
师生小结：预测的时候，需要推想一下作者写故事的目的是什么，这样能让我们的预测更为准确。
二、借助思维导图，梳理故事情节
1.边读边预测，大家对课文内容已经有了初步了解。能简单说一说课文主要讲了一件什么事情吗？（小狗不会叫，它向公鸡和杜鹃学叫的故事。）
2.学生借助思维导图梳理故事情节。
3.比较本单元的两篇童话，以及你以前学过的童话，发现了什么？（大部分故事的情节都有反复，而且一般都会反复三次。《小狗学叫》和别的故事不一样的是，它有三种结局。提示：我们预测结局的时候，要抓住情节反复的特点。）
4.故事中的小狗给你留下了怎样的印象？结合课文内容说一说。
5.小结：故事中的小狗来到了一个没有狗的国家，它不会叫，感到非常孤独。在学本领时，虽然碰到了困难，但它没有放弃，是一只有追求、好学、勤奋的小狗。在预测故事时，根据故事主人公的特点来预测，结果会更合理、准确。
6.这篇课文有三种结局，而且三种结局都只有开头，我们继续来练习有依据地预测。
三、深研结局思路，预测故事结局
1.读读三种结局，整理一下这些结局中讲到了谁，发生了什么。
整理如下：
2.比较三种结局，你有什么发现？可以从什么角度去预测？（引导学生从故事发展、关键人物、事件等角度进行预测，讲清途径与方法。）
（1）第一种结局，和情节思维导图的发展是一样的，也是遇到了谁，怎么学习的，可以预测小狗学牛叫的不同结果。
（2）第二种结局，预测的关键点应该是“农民”。农民会不会教小狗学叫呢？小狗遇上农民会发生什么奇妙的事？我们也可以顺着情节走向，依据生活经验来预测。
（3）第三种结局很有意思，从“汪汪”声中，可以预测到这次小狗遇到的是狗，这是它的同类，我们在预测故事结局时，还可以想想小狗遇到同类的心情。故事开头讲了，这是一个没有狗的国家，预测时也要考虑怎么连接前面的内容进行合理预测。
3.不管是怎样的预测，都要考虑故事的情节发
展，以及人物的特点。现在请大家选择一种结局进行预测，然后说给同学听。出示预测和评价支架。
“故事结局预测”评价单
我的预测
同学评价
我预测的是第种结局。我的预测是这样的：。我的预测理由是。
你讲清楚了自己预测的内容。
☆
我做到了
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