林西县中心小学二年级数学下册 3 图形的运动一教学反思 新人教版.pdfVIP

《图形的运动》教学反思

一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种

和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思

维。这是一堂集欣赏美与动手操作为一体的综合实践课，为了更有效地突出重点，突破

难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想,

因此，本课的教学我充分多媒体的作用，让学生在观察中思考，在动手操作中探究，在

理解中创新，以学生的自主活动和合作活动为主。

第一课时《轴对称图形》教学反思

《轴对称图形》第三单元第一课时的内容。教材主要借助生活中的实例和学生操作

活动判断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、直观地了解轴对称图形的性质。

1、从兴趣入手，以兴趣为先导，创设了轻松的心境。针对小学生年龄偏低，抽象

思维能力还相对较弱的实际情况，我借助一幅幅赏心悦目的的图像，这样做到了“寓知

识于娱乐，化抽象为形象，变空洞为具体”，使学生的学习具有形象性、趣味性。使学

生在情境中发现数学信息，找出数学规律，渗透“生活中处处有数学”的新的“数学思

想”。

2、本课为了让学生充分体验到轴对称图形的这一特征，我安排了剪一剪、折一

折、比一比，猜一猜等活动，通过大量的动手操作，让学生多种感官参与教学活动中。

在新授教学时，我并没有采用传统的灌输手段，而是把学生看作是课堂的主角，力图让

学生用自己的思维方式自由开放地去探索、去发现、去再创造，以张扬学生的个性，培

养学生的动手操作能力和创新能力，使学生通过大量的感性经验形成表象，进一步体会

轴对称的含义，变“学”数学为“做”数学，提高了动手实践能力，获得积极的情感体

验。学生在整个动手操作的过程中，进一步体会了对称图形的形成，感受到了对称图形

的内在美。通过欣赏同学的作品这一活动，使学生在欣赏漂亮图案的同时与大家分享

“创造美”的愉悦，体验数学的美和创造的美。学生在相互交流和观摩同学作品的过程

中也会受到启发而获得一份宝贵的学习资源。

3、挖掘教材中可发展学生创造思维的因素，不仅注重学生知识的掌握，更注重学生

能力的发展：让学生自主地折纸、剪图案，发挥他们的想象，创造性地剪出各种美丽的

图案；学了“轴对称图形”后，又让学生说说生活中利用了“轴对称图形”的例子，这

些活动，从很大程度上培养了学生的创新思维和创造能力。

4、让学生学会评价他人，评价自己，唤醒学生自我评价的意识，让学生建立自

信，超越自我。

第二课时《平移和旋转》教学反思

《平移和旋转》是第三单元第二课时的内容。平移和旋转是日常生活中经常见到

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的现象；如拉抽屉、国旗的徐徐上升、螺旋桨、风车的旋转等，孩子的脑海中储存着

大量的平移和旋转的具体表象，如何将学生已有的感性认识上升到对平移和旋转两种不

同运动方式的理性认识?

在教学中尽可能结合学生的生活实际来创设情境，让学生学习结合实际，在教平移

和旋转的教学中教师需要直观的演示，才能达到好的教学效果。拿一个身边的实例让

学生充分感知平移、旋转的现象。“平移与旋转”中升旗、房子的平移等等，使学生感

受到平移、旋转有着极其广泛的应用。

在动手操作中，认识平移、旋转，并能在方格纸上画出平移后的图形,在课程安排

中不仅使学生加深体验图形变换的特征，提高动手能力，而且培养了学生创新的思维能

力。

在教学中旋转是一个教学难点，学生在学习顺时针和逆时针的旋转方向的基础上进

行教学的，利用直观演示让学生获得新知。教学中要求我们老师要善于挖掘生活中的数

学学习素材，把学生带到生活中去感悟数学、体验数学、做数学。课的导入是动态出示

学生喜闻乐见、亲身经历过的游乐项目：小火车、观缆车、摩天轮、大风车、滑梯、转

椅，引导学生在具体的情境中感知平移和旋转现象。在学生认识了平移和旋转现象之

后，我又启发学生寻找生活的平移和旋转现象，如：司机开车转动方向盘师旋转；开抽

屉是平移；拉拉锁是平移；直升飞机的螺旋桨是旋转；钟表上的针在旋转等，巧妙的拉

进了数学与生活的距离，让学生更好的理解了平移和旋转的特征。