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除数是两位数的除法估算教案
教学目标
(一)使学生初步掌握除数是两位数的除法估算方法。
(二)培养学生分析、判断的能力。
教学重点和难点
重点：估算的步骤。
难点：确定省略哪一位后面的尾数。
教具和学具
教具：口算卡片。
教学过程设计
(一)复习准备
1．口算：
80÷490÷308000÷200
120÷45400÷903200÷800
2．求下面各数的近似数。(省略千位、百位后面的尾数)
28366721
3．估算：
799÷459×42
1836÷6310×19
4．提问：
(1)除数是一位数的除法估算怎样做？
(如果被除数的最高位上的数够除，就把最高位后面的尾数省略；如果被除
数的最高位上的数比除数小，就把前两位后面的尾数省略，然后用求得的近似数
除以除数。)
(2)乘数是两位数乘法估算怎样做？
(乘数是两位数乘法估算，先把两个因数最高位后面的尾数省略，求出近似
数，再用这两个近似数相乘。)
(二)学习新课
1．教学例14：一个木工组，十月份共做了925个大衣柜，估算一下，平均
每天大约做多少个？
(1)由学生读题，列出算式：925÷31≈
教师提出课题：今天我们学习“除数是两位数除法估算。”(板书课题：除
数是两位数的除法估算)
(2)我们学习乘数是两位数的乘法估算时，要求出两个因数的近似数，那么，
同学们推想一下，除数是两位数的除法怎样进行估算呢？
(求被除数、除数的近似数。)
(3)怎样求除数31的近似数？
指定一名学生回答后，在31下面写30。
(4)怎样求被除数的近似数呢？同学们根据除数是一位数除法的估算推想一
下。
(看被除数的最高位上的数比除数最高位上的数大还是小，被除数百位上的
9比除数十位上的3大，说明够除，就省略最高位后面的尾数。)
被除数的近似数应是多少？
指定一名学生回答后，在925下面写900。
(5)现在求一下两个近似数的商是多少？(30)
那么，925÷31的结果大约等于多少？
指定一名学生回答后，教师板书：
(6)让学生按照所给的准确数925÷31除一下，看估算的结果同准确商是不
是接近。学生笔算后，指定一名学生说得数(商29余26)，说明估算结果与实际
计算是接近的。
练一练
估算828÷41615÷19
引导学生小结。
(1)除数是两位数除法估算，怎样求除数的近似数？
(2)从上面这三道题看，怎样求被除数的近似数？
小结除数是两位数的除法估算，先分别求出除数和被除数的近似数。除
数省略十位后面的尾数，被除数最高位上如果比除数十位上的数大，就把最高位
后面的尾数省略，然后求两个近似数的商。
2．教学例15：估算2395÷62的商，大约是多少？
(1)由学生列出等式2395÷62≈
(2)除数的近似数是多少？该省略哪位后面的尾数？(在62下面写60。)
(3)现在来求被除数的近似数，该把哪位后面的尾数省略呢？
相邻的两个同学讨论一下：是省略千后面的尾数呢，还是省略百后面的尾
数？你是怎样想的？
在学生讨论交流的基础上，教师最后明确：
被除数的最高位上的2比除数近似数最高位上的6小，不够除，就要省略被
除数百位后面的尾数，求出被除数的近似数。
被除数的近似数是多少？
指定一名学生回答后，教师在2395下面写2400。
(4)那么2395÷62大约得多少？
指定一名学生回答后，教师板书
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