阳高县九中七年级数学下册第七章相交线与平行线7.1命题教学建议素材新版冀教版.pdfVIP

命题教学建议

第一课时：

本节课的教学重点是有关概念，“定义”就像点和直线那样，让学生从具体实例中来

认识即可，不必对“定义”再定义。命题、真命题和假命题也只是描述性的给出了定义，

同样，也应当结合具体实例来学习。

1．对于“大家谈谈”，目的是要学生了解具体实例的意义，这就要通过自己对相关名

词的解释或说明来体会和理解，教师要充分组织好这一过程。

2．对于命题的认识，应当在教材所举例子和得出命题的定义之后，让学生有足够的时

间自己说出更多的例子，相互交流并作出评判。

3．判定一个语句是不是命题，并区分命题的条件和结论很重要，应与命题的“如

果……，那么……”形式相结合，先让学生完成“做一做”的题目，再让学生自己举例子

或相互提问解答，以使每个学生真正掌握。

4．在对命题有了认识基础以后，对真命题和假命题的意义便容易理解了，此时再结合

具体例子掌握判断一个命题是假命题的方法——举反例，已是顺利成章的事情，但要注意

尽可能使学生在自主活动中完成这一过程。

第二课时：

1．通过第一课时的相关例子以及本课时的“观察与思考”中的事例，引导学生认识

到：说明一个命题为假命题，只需举一个反例即可，而要说明一个命题为真命题，那就需

要说明理由。

2．数学中的真命题可以分作两类，一类是经过无数实践检验被公认的真命题，即基本

事实，另一类是在基本事实和已被确认的真命题的基础之上，再借助相关定义，从这个命

题的条件出发，有理有据地推导出其结论成立，这样的命题也是真命题。说明一个命题为

真命题的过程就是证明。在此，尚不宜进行严格的证明，此时暂称为“说理”。

3．通过“一起探究”的例子，引导学生认识到：命题的获得（即一个判断的形成）大

都起源于观察与合情猜想，而要确认该命题为真命题，就需要说理，并让学生尝试完成这

个说理过程。

4．通过例2，进一步让学生体会：第一，命题的获得，多源于观察与猜想，第二，经

过说理，才能确认该命题为真命题，并从例子中学习说理的基本形式。

10.3课题学习从数据谈节水

一、导学

1.导入课题:

目前全球正面临着缺水的严峻挑战，我国是一个严重缺水的国家.通过下面的统计活

动，同学们将对世界淡水资源，中国缺水的形势以及我国水资源的利用情况有所了解，你

会感到我们每个家庭和个人都应该有节水意识.

2.学习目标：

（1）会用图表描述数据来反映我国水资源的状况.

（2）培养节约用水的意识.

3.学习重、难点：

会用适当统计图表描述数据，并作适当的分析说明.

4.自学指导：

（1）自学内容：课本P至P的内容.

153155

（2）自学时间：12分钟.

（3）自学要求：对照自学参考提纲中的问题研读教材.

（4）自学参考提纲：

①阅读P材料中的内容，从中收集数据.

153

②完成P问题1，2，3.

154

二、自学

同学们可结合自学指导进行自学.

三、助学

1.师助生

（1）明了学情：教师深入课堂了解自学进度和自学中存在的问题.

（2）差异指导：对学习有困难或方法不当的学生进行引导.

2.生助生：小组内学生之间相互交流，提供帮助.

四、强化

1.归纳收集数据，画出统计图的要点.

2.练习:现在“校园手机”越来越受到社会的关注，为此某校九(1)班随机调查了本校

若干名学生和家长对中学生带手机上学现象的看法，统计整理并制作了如下统计图.（图1

和图2）

2

（1）求这次调查的家长总人数，并补全图1.

（120+120）÷（1-20%）=300(名)

（2）求图2中表示家长“赞成”的圆心角的度数.

120

×360°=144°

300

（3）从这次接受调查的家长来看，若该校的家长为2400名，则有多少名家长持反对

态度？