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应用学习单提升五年级学生整本书阅读理解的实践研究
目录
内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.1研究背景与问题提出．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.1.1实施全篇阅读教育的社会需求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.1.2五年级学生在完整文本多元解读中的常见挑战．．．．．．．．．．．．．9
1.2国内外研究综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
1.2.1发达地区学习单式教学案例．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
1.2.2文本阅读训练的理论基础演进．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
1.3研究价值与目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
1.3.1对教师教学改进的实际意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
1.3.2提升学生高级认知能力的具体指标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
1.4研究框架与步骤．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
1.4.1三阶段实证研究设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
1.4.2数据分析方法体系构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
理论基础与实施设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
2.1核心理论支撑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
2.1.1生态阅读理论视角下的学习单优化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
2.1.2指令学派的学习任务序列化构建原理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
2.2实施方案开发．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
2.2.1学习单三维要素模型．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
2.2.2案例绘本的适应筛选标准．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
2.3操作流程建立．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
2.3.1“准备→任务→评价”的螺旋式教学循环．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
2.3.2反馈机制的即时性规范．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45
实施过程与效果分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46
3.1第一阶段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
3.1.1听读任务组合实验．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49
3.1.2问题发现与方案调整．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51
3.2第二阶段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54
3.2.1回归对比实验组差值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56
3.2.2访谈的开放式编码方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57
3.3第三阶段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．60
3.3.1设计底层认知测度工具．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61
3.3.2知识图谱绘制验证评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．63
3.4稳态数据分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．71
3.4.1干预后的课题理解版图对比．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72
3.4.2主题讨论的条目聚类结果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．74
反思与建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．74
4.1实施成效检验．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．76
4.1.1阅读能力改善的纵向追踪．．．．．．．．．．．．．．．
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