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二年级语文红领巾真好常用知识点

篇1：二班级语文《红领巾真好》学问点

教学目标：

1、会认8个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、借助插图，了解课文内容。

3、通过采纳拟人的写法，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。

4、培育同学的爱鸟、护鸟的意识。

教学重难点：

1、了解课文内容，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。

2、了解课文采纳拟人的写法的作用。

教具预备：

生字卡片、图片。

教学课时：

两课时

第一课时

一、解题、导入新课。

同学们，看了这个题目你想到什么?

二、识字写字。

1、自由读课文：画诞生字并借助拼音读准字音。

2、让同学自主识字：小组沟通识字方法。

3、全班汇报：老师讲解。

4、巩固识字：抢读生字竞赛、开火车读词语。

5、写字指导：老师示范讲解。(重点指导左右结构的字。)

三、朗读课文，初步了解课文内容。

1、指名读课文：读准字音，做到正确、流利。

2、分小节读课文：说说每小节写了什么?

第一小节：写小鸟最欢乐，写出小鸟的活泼可爱。

其次小节：写小鸟最活泼，写小鸟是人类的伴侣。

第三小节：写“红领巾”的爱鸟行动。

3、同桌间一问一答读课文：整体感知课文内容。

四、布置作业。

其次课时：

一、复习导入。自渎课文，做到正确、流利。

二、朗读感悟。小组合作学习。

思索：

1、“红领巾”为什么加引号?“红领巾”指什么?

2、小鸟为什么说“红领巾”真好?应怎样读?

3、你觉得小鸟可爱吗?为什么可爱?

三、全般争论得出答案。

1、指名读出赞美的语气。

2、借助图片理解可爱——形状、叫声、作用。

四、有感情地朗读课文，体会情感。

老师范读，同学全班读。

五、实践活动：小组争论一个爱鸟护鸟方案。

六、布置作业。

篇2：二班级语文《红领巾真好》学问点

字：扑、巢、牌、枝、唱

词：早晨、欢乐、可爱、蓬松、羽毛、活跃、机智、捕获、翠绿、崭新、爱惜、红领巾

四字词：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳

重点句子：

1.早晨，林中谁最活跃?是机智的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕获害虫，爱护翠绿的树苗。

2.早晨，林中谁来得最早?是“红领巾”来放鸟巢。崭新的木牌上写着：“请爱惜小鸟!”小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好!”

中心思想：

本首小诗运用了拟人的手法，为小伴侣们展现了一幅活泼动人的画面，学习完本文后，盼望小伴侣们有爱护生态环境、爱惜益鸟是的意识，赞扬了爱惜小鸟的同学的优秀品质。

学到的学问：

通过学习本篇小诗，是想要培育小伴侣们有爱惜小鸟爱护小鸟的意识，要做一个“爱惜小鸟爱护小鸟的小卫士”，并从中感到欢乐和骄傲。

从中的感悟：

小鸟为什么说“红领巾”真好?“红领巾”为小鸟做了什么?“红领巾”代表了什么?

由于红领巾们为小鸟搭好了鸟巢，爱惜小鸟，爱护小鸟，并呼吁大家都来爱惜小鸟。“红领巾”代表了少先队员。

小资料：

本篇文章中的小鸟指的是小麻雀，大家知道麻雀长得什么样子吗?它们长得很小，身上有黑色的斑点，所以叫麻雀。小伴侣们要从小爱惜小鸟，爱护小鸟哦，争取做爱惜小鸟爱护小鸟的小卫士~

篇3：二班级语文红领巾真好学问点

早晨，林中谁最欢乐?

是可爱的小鸟，

叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，

一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

早晨，林中谁最活跃?

是机智的小鸟，

扑棱棱，飞来飞去，

捕获害虫，爱护翠绿的树苗。

早晨，林中谁来得最早?

是“红领巾”来放鸟巢。

崭新的木牌上写着：“请爱惜小鸟!”

小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好!”

篇4：二班级语文红领巾真好常用学问点

字：扑、巢、牌、枝、唱

词：早晨、欢乐、可爱、蓬松、羽毛、活跃、机智、捕获、翠绿、崭新、爱惜、红领巾

四字词：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳

词语解释：

【叽叽喳喳】形容语音杂乱。

【蓬松】形容毛发、蒿草等物松散开来的样子。

【机智】聪慧伶俐，机灵。

【鸟巢】鸟儿为了保存蛋、孵蛋并抚育小鸟而做的住处。

重点句子：

1、早晨，林中谁最活跃?是机智的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕获害虫，爱护翠绿的树苗。

2、早晨，林中谁来得最早?是“红领巾”来放鸟巢。崭新的木牌上写着：“请爱惜小鸟!”小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好!”

篇5：二班级语文红领巾真好学问点

字：扑、巢、牌、枝、唱

词：早晨、欢乐、可爱、蓬松、