蓝山县三小三年级数学下册2除数是一位数的除法2笔算除法第4课时商中间或末尾有0的除法1教案新人教版.pdfVIP

第4课时商中间或末尾有0的除法（1）

【教学内容】

商中间或末尾有0的除法（教材第23～24页例5、6及“做一做”，第26页练习五第1～

4题）。

【教学目标】

1.使学生初步理解“0”除以任何不是零的数都得0的道理，学会计算商中间有零或末

尾有0的除法。

2.培养和提高学生的计算能力。

3.使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

【重点难点】

初步理解“0”除以任何不是零的数都得0的道理，学会计算商中间有零或末尾有0的

除法。

【教学准备】

挂图

【复习导入】

1.口算：

28÷2240÷836÷3

84÷732-048+0

0×1242×00+25

29+09×014×0

2.不计算，说出下面各题的商。

292÷2358÷6217÷7

605÷5488÷4288÷8

【新课讲授】

（一）创设情景。

出示猪八戒吃西瓜动画：有四个西瓜，猪八戒全吃完了。听完后，让学生用自己的话叙

述动画的内容。

引入数学问题：

通过动画，你可以提出什么数学问题？

（1）4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个？

生：4÷4＝1

1

（2）猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗？引导学生想到：三人一个西

瓜也没分到，怎样用算式表示呢？这时可以通过故事情境写出：

0÷3＝0，并深刻领会其中的含意。

（二）引入新课，并板书课题。

1.出示教材第23页例5。

（1）0÷5=_______

结合导入，你是怎样想的？

生：因为5×0=0，所以0÷5=0。

（2）同学们还能举出生活中的例子来说明吗？

（3）做一做。

0÷20÷40÷80÷102384393

（4）观察后说一说你们发现了什么？0除以任何不是0的数都得0。

（5）设置另一情境：

当零为除数时的结果又是怎么样的呢？

0÷0=？

由于这个内容不是小学时学到的，但为了让学生有个认识，所以可以略带一些，当0

作为除数时，是没有意义的。因为0与任何数相乘都得0，所以0÷0的答案不能确定，因

此0不能做除数。

（6）概括：0除以任何不是0的数都得0。

（三）自主探索，合作学习。出示教材第23~24页例6情景图，说出信息。

寻找信息，列出算式：

208÷2=216÷2=

（1）计算208÷2:

①学生独立计算。

②小组内交流算法。

③汇报计算过程，师生共同解决学生计算中遇到的问题。

学生可能出现的竖式：

2

④讨论：哪种算法正确？你是怎样判断的？

交流得出：a和b的计算结果是正确的，c算错了，因为208÷2的商是三位数，而不是

两位数，十位上0除以2得0，这个0写在十位上，如果不写商就是两位数了，104×2=208，

而14×2=28，所以商是104。

教师强调：0除以任何不是0的数都得0，因此十位上的0÷2=0，这个0一定要写，0

起占位的作用。

⑤说一说，a和b两个竖式有什么不同？你更喜欢哪一种写法，为什么？

明确：由于0除以任何不是0的数都得0，因此，写竖式时，可省略用0做被除数的这

一过程，直接在这一位上商0，得出的竖式要简便些。

（2）计算216÷2:

①先判断商的位数，再独立计算。

②说出计算过程，问：为什么十位上商0？0不写行不