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秋日寻踪：探索、体验与创造的综合实践之旅

一、活动主题：秋日寻踪——探索、体验与创造的综合实践之旅

二、活动背景与意义

秋季，作为四季中色彩最为斑斓、物产最为丰饶的季节之一，为学生走出课堂、亲近自然、体验生活提供了得天独厚的条件。本活动旨在打破传统学科界限，以秋季独有的自然与人文资源为依托，引导学生在真实的情境中通过观察、探究、体验、合作与创造，提升综合素养。通过亲身体验，学生不仅能感受季节更替的奇妙与自然的魅力，理解农耕文化的辛劳与智慧，浸润于秋日的文化意蕴，更能在实践中培养问题解决能力、创新思维与社会责任感，实现“做中学、学中思、思中创”的育人目标。

三、活动对象与目标

活动对象：小学中高年级/初中年级学生（可根据实际情况调整活动深度与广度）

活动目标：

1.知识与技能：引导学生了解秋季的自然特征、物候变化；初步掌握观察、记录、访谈、调查等基本方法；学习简单的农事技能或传统工艺；提升信息搜集与整理、团队协作及动手实践能力。

2.过程与方法：鼓励学生通过自主探究、小组合作等方式，经历发现问题、分析问题、解决问题的过程；体验从策划、实施到总结反思的完整实践流程。

3.情感态度与价值观：激发学生对自然的热爱与好奇心，培养观察力与审美情趣；体会劳动的价值与艰辛，尊重劳动成果；增强对传统文化的认同感与传承意识；树立环保理念与社会责任感。

四、活动原则

1.实践性原则：强调学生亲身参与，在“做”中学，确保每个学生都有动手操作和体验的机会。

2.探究性原则：鼓励学生主动发现问题，大胆猜想，积极探究，培养科学探究精神。

3.生活化原则：活动内容贴近学生生活实际，选取学生喜闻乐见的秋季元素，增强活动的亲和力与吸引力。

4.协同性原则：注重师生协同、生生协同、家校社协同，整合多方资源，形成育人合力。

5.安全性原则：始终将学生安全放在首位，制定详尽的安全预案，确保活动安全有序进行。

五、活动内容与实施步骤

本活动建议周期为四至六周，可根据实际教学安排灵活调整。活动分为以下几个模块，各模块既相对独立，又相互关联，共同构成“秋日寻踪”的完整体验。

模块一：秋日自然探索——发现自然的奥秘

核心目标：感受秋季自然之美，了解植物生长规律与生态变化。

活动内容与步骤：

1.准备阶段：“秋之问”——提出探究问题（1周）

*教师引导：通过展示秋日风光图片、视频，或组织一次校园内的初步秋游，激发学生对秋天的好奇心。

*头脑风暴：鼓励学生围绕“秋天”提出自己想知道的问题，如“树叶为什么会变黄变红？”“秋天有哪些小动物会忙碌起来？”“秋天的天空为什么特别蓝？”等。

*问题筛选与分组：师生共同梳理问题，形成若干探究小主题，学生根据兴趣自愿组成探究小组，明确小组探究方向。

2.实施阶段：“秋之探”——深入自然观察（1-2周）

*“秋叶的旅行”：小组合作，在校园、公园或社区中收集不同种类的秋叶，观察其形状、颜色、纹理的变化。制作“秋叶标本集”或“秋叶档案卡”，记录叶名、采集时间、地点及观察发现。

*“秋日小生灵”：观察秋季常见的昆虫（如蟋蟀、瓢虫）、鸟类（如迁徙的候鸟）或其他小动物的生活习性变化，学习使用简易观察工具，撰写观察日记或绘制“秋日动物图谱”。

*“秋日植物寻踪”：寻找并识别校园或周边环境中的秋季开花植物、结果植物，了解其名称、特性及与季节的关系。

3.总结阶段：“秋之悟”——分享探究发现（1周）

*小组整理探究过程中的观察记录、图片、标本等资料，形成小组探究报告或演示文稿。

*组织“秋日自然故事会”或“探究成果分享会”，各小组展示探究成果，交流心得体会。

*教师引导学生总结秋季自然变化的普遍规律，渗透生态保护理念。

模块二：农耕文化体验——品味劳动的甘甜

核心目标：体验农耕劳动，了解传统农事知识，感受丰收的喜悦与劳动的价值。

活动内容与步骤：

1.准备阶段：“农耕知多少”——知识储备与联系（1周）

*资料搜集：学生通过查阅书籍、网络，或请教长辈，了解本地秋季主要农作物、传统农具、农事习俗等。

*联系实践：教师联系学校劳动实践基地、附近农场或邀请有经验的农民伯伯/阿姨作为校外辅导员。

2.实施阶段：“田间小农夫”——亲历农耕实践（1-2天，可集中或分段进行）

*“识五谷，辨农具”：由校外辅导员或教师讲解秋季农作物（如水稻、玉米、红薯、蔬菜等）的生长特点、辨别方法及相关农具的使用。

*“丰收体验”：在确保安全的前提下，组织学生参与力所能及的农事劳动，如挖红薯、摘蔬菜、收割水稻（模拟或体验部分环节）、拾稻穗等。

*“田间管理”：学习简单的秋季田间管理知识，如除草、松土等，体验劳作的艰辛。

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