第八单元责任与担当《学习任务一：把握观点,理解文章的针对性》名师单元教学设计(4课时).pdfVIP

《学习任务一：把握观点，理解文章的针对性》

名师单元教学设计

古代优秀的士人秉承“修身、齐家、治国、平天下”的理想，自觉承担着匡世

济民的责任。在朝则积极建言献策，以期有补于世用;在野仍心系庙堂，时时牵

挂国事，以各种方式表白心迹。本单元的第一个学习任务旨在引导学生梳理文章

内容，把握作者的主要观点，思考文章的现实针对性，感受士大夫“舍我其谁”的

责任担当。

课时安排：共4课时。

第一课时

教学目标

1.通读单元内容，了解单元学习目标和学习任务。

2.诵读《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》，结合课后注解和学习提示，整

体把握文章内容。

设计意图

尊重文体特征及学生的认知规律，加强文言文教学中的诵读环节。前两课时，

主要是疏通文意，解决文言层面的问题。

教学重难点

准确、流畅地诵读课文，整体把握文章的内容。

教学过程

1.导入。

必修课程中我们已经学习了两个“思辨性阅读与表达”单元，从审视切身之

事一一“学习之道”出发，理解了学习的价值和意义，认识了思辨性文本的特质，

把握了思辨阅读与表达的一般策略;进而通过学习先秦诸子散文、史传散文，理

解作品的思想内涵，了解了“中华文明之光”，了解了中国文化的根脉，还体会到

了不同的说理技巧和表达风格。今天，我们将进人“责任与担当”主题单元的学

习。

单元学习目标：

走进复杂的历史、政治现场，通过阅读较为复杂的政论性文章，领会古代士

人的家国情怀和责任担当意识，并把握他们解决现实问题的理性思维方式，学会

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在辩证分析与合理推论的基础上对作品作出理性判断，养成良好的思维习惯，同

时思考当代青年所应承担的使命和责任。

单元学习任务：

阅读本单元四篇课文，以“古代士人的担当”为主题，召开一次“倾听理性声

音”专题讨论会。该专题讨论会将围绕“古代优秀士人的情怀与担当”这一核心问

题展开系列讨论。具体来说，本单元主要安排了以下四个任务：

学习任务一：把握观点，理解古代士人“舍我其谁”的责任担当。

学习任务二：梳理思路，把握古代士人解决现实问题的思维方式。

学习任务三：品味语言，鉴赏古代士人的说理艺术和文辞感染力。

学习任务四：迁移运用，学习理性的表达。

接下来，预计用四个课时完成第一个学习任务。

2.学习活动一：诵读《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》，感知文章内容。

请学生对照课文注释、借助工具书，自主落实字词句。要求读准字音、读好

停顿，疏通两篇文言文的字词句，扫清理解上的文字障碍。如遇障碍，应做好标

注。

由于学生在字词上的疑惑不会太多，课上不必逐句讲解，可由学生集中提问，

教师统一解惑，并对相关知识进行必要的补充。

提示:

①《谏太宗十思疏》中应注意的字音。

求木之长(zhǎng)者

必浚(jùn)其泉源

虑壅(yōng)蔽则思虚心以纳下

想谗(chán)邪则思正身以黜(chù)恶

②《谏太宗十思疏》中应注意的重点词句。

必固其根本。——固，形容词的使动用法，使……牢固;

．．．．

根本：古今异义，古代指树木的根部，树木在土里的部分，今天指事物的根

源或最重要的部分。

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凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰。有善始者实繁，能克

．．．．．．．．

终者盖寡。——凡百：所有的；景：大;殷忧：深深忧虑；功成：功业建成；克

．

终：能够保持到底。

夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。——傲物：看不起别人。

．．

竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。——行路：路人。

．．

虽董