浅谈初中古诗文渗透家国情怀思想政治教育的途径和策略.pdfVIP

浅谈初中古诗文渗透家国情怀思想政治

教育的途径和策略

摘要：初中语文教材中的古诗文是不可多得的家国情怀教育资源，依托课堂

探究其中的精神内涵和精神实质，让学生通过古诗文学习去感受祖国灿烂的文化，

培养学生热爱祖国语言的情感，培养学生的家国情怀。

关键词：初中古诗文家国情怀

一、在课堂教学中渗透家国情怀教育

(一)思想类古诗文教学，促使学生了解祖国悠久的历史、灿烂文化，增强民

族自豪感，树立民族自信心。

古诗文中许多篇目反映了古人思想，这些思想对中华民族几千年灿烂文化有

着极其深远的影响，为中华民族留下了极其宝贵的财富，为人类文化做出了巨大

的贡献。如《论语》十二章，较为集中地体现了孔子及儒家学派的政治主张、伦

理思想、道德观念及教育原则等。《北冥有鱼》阐述了庄子追求精神自由的思想。

《大道之行也》介绍了“大同社会”的特点，体现儒家的政治理想，人人都能受

到全社会的关爱，人人都能安居乐业，货尽其用，人尽其力。《得道多助，失道

寡助》阐述了施行“仁政”和“人和”的辩证关系。《生于忧患，死于安乐》论

证了忧患意识对于个人和国家发展的重要性。《邹忌讽齐王纳谏》通过曲折动人

的故事说明了“广开言路”对治国的重要性。《富贵不能淫》阐述了真正的大丈

夫之道。

学习这类文章，教师要引导学生认识中国古代劳动人民在思想文化、政治经

济制度、治国方略等方面的杰出成就，提高学生的民族自尊心、自信心和自豪感，

激励他们为振兴中华而勤奋学习。

(二)人物类古诗文教学，促使学生对古代杰出人物自强不息、不畏强暴、坚

决维护国家尊严的理解，激励学生树立报国之志。

中华民族在儿千年的历史长河中，孕育了千千万万的优秀儿女，他们不但崇

尚自由，热爱和平，追求真理，注重礼仪，而且奋发向上，自强不息，团结御侮，

以天下为己任。如《曹刿论战》刻画了一个关心国事、深谋远虑的军事家的形象。

《陈涉世家》赞扬了农民起义领袖的革命斗争精神和卓越的组织才能。《唐雎不

辱使命》唐雎独斗秦王，他不畏强暴、敢于斗争，不辱使命的精神是值得赞赏的。

《公输》通过记叙墨子劝阻楚国进攻宋国的故事表现墨子机智勇敢的特点，反对

非正义战争的主张。《出师表》表达了诸葛亮对蜀汉的忠诚和北取中原的坚定意

志。《江城子密州出猎》《渔家傲·秋思》《木兰诗》《卜算子·咏梅》《南乡

子·登京口北固亭怀古》《过零丁洋》《别云间》《满江红》等诗词，寓情于景，

表现了诗人宽广的胸怀和远大的政治抱负，反映了诗人忧国忧民的之心和以身报

国的雄心壮志，充满了积极进取的力量。

学习这类古诗文，重在培育以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育，

学生在学习的过程中耳濡目染，渐入佳境。教师引导学生去体会和领略英雄气魄，

在崇敬与感慨的同时陶冶自己的情操，培养崇高的思想品德和爱国主义情感，让

学生们懂得一个人必须要对家庭、社会、国家尽到应尽的责任，增强建设祖国、

保卫祖国的责任感。

(三)山水类古诗文教学，使学生对祖国广袤、秀丽的山河加深认识，激发学

生热爱祖国壮美河山的思想感情。

古代游记、山水小品文或者山水类诗歌，通过描写祖国奇山异水，自然景观，

表达作者的热爱自然的思想感情的。这些诗文尽管文体有所不同，但都在写景中

抒发作者的情操和抱负。《岳阳楼记》表现作者积极向上、奋发有为的思想，及

忧国忧民、以天下为己任的政治抱负。而《醉翁亭记》主要表现作者与民同乐，

寄抑郁之情于山水之中的无限感慨。《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》

《湖心亭看雪》《与朱元思书》《小石潭记》均是清新的山水小品，这些充满诗

情画意的山水之作，它们都抓住了景物的特点，运用多种表达方式及修辞手法，

突出了山水的之美。《钱塘湖春行》《行香子·树绕村庄》《题破山寺后禅院》

《登飞来峰》《游山西村》《潼关》《观沧海》等诗作，描绘了诗人乘兴徜徉所

见的自然风光，表达了诗人对山水景色的喜爱和赞美之情，诗人还寄情山水抒发

了胸中的抱负。

学习这些古诗文不仅可以让学生饱览如诗如画的祖国河山，还应学习古人热

爱祖国河山的深沉感情和积极进取、蓬勃向上的精神。

（四）修身类古诗文教学，在民族性格的熏陶和古人精神力量

的感染下，提高学生的人文修养，促成健全人格的形成。

古诗文有许多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，表达了古人高尚的思想

感情，理想追求，意志情趣，学习它们有利于陶冶学生的情操，丰富思想，形成

正确的人生观和价值观。如《陋