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种子萌发的实验报告

种子萌发的实验报告「篇一」

【探究内容】

探究种子萌发的环境条件

【探究目的】

１、了解种子萌发需要的环境条件。

２、学会进行探究实验的一般方法。

【探究器材】

种子100粒、5个能盖紧的罐头瓶、小勺一个、餐巾纸10张、标签纸5张

【探究过程】

提出问题：光的强弱会对种子萌发产生影响吗？水的多少会对种子的萌发产生

影响吗？温度的高低会对种子萌发产生影响吗？空气的流通会对种子萌发产生影响

吗？

做出假设：光的强弱、水的多少、温度的高低都会对种子的萌发产生一定的影

响。

制定计划：准备100颗绿豆种子，5个有盖的瓶子，10张纸巾，5张便利贴。

1号瓶的水只能湿透纸巾，并不能淹没种子，放在空气流通，有阳光的地方；2号

瓶的水不但能湿透纸巾，而且能把种子淹没，放在空气流通，有阳光的地方；3号

瓶的水只能湿透纸巾，并不能淹没种子，用盖子把瓶子盖上，使瓶子空气不能流

通；4号瓶的水只能湿透纸巾，并不能淹没种子，放在冰箱里，尽量使瓶子里的水

不结冰；5号瓶不放水，放在空气流通，有阳光的地方。

实施计划：每天都进行实验并观察5个瓶子有什么变化，再把每天的变化都纪

录下来。

分析结果：1号瓶大部分能发芽；2号瓶的种子皮破了，但不能发芽；3号瓶

只有少许发了芽；4号瓶和5号瓶没有发芽。

得出结论：想要种子发芽，一定要有适宜的光度；需要适量的水分，温度也要

控制好，空气的流通也有一定的影响，但影响没有光度、水分和温度大，相对来

说，空气流通的影响较小。

这个实验很简单，我们在做实验要分以上几步完成，就会很容易的完成实验。

【交流与评估】

1、根据你的问题和假设，应当将种子分成几组？XX每组应有多少粒种子？XX

每组只有一粒种子可以吗？

2、对照组应提供的温度、水分、空气等条件应该如何？

3、每个实验组的处理，除了所研究的条件外，其他环境条件是否应与对照组

相同？

初中生物《种子萌发环境条件》教学设计

一、教材分析

该内容是人教版《生物学》七年级上册第三单元第二章“被子植物的一生”的

一个探究活动，也是学生学习生物学以来接触的第三个科学探究，是本章第一节

“种子的萌发”的重点。学生对科学探究的一般过程有了一定的认识，而探究“种

子萌发的环境条件”在进一步综合培养学生的科学探究能力的同时，对学生科学方

法的训练上侧重训练设置对照实验。并且通过学生自己的探究活动，能够描述种子

萌发的环境条件。

但对于学生而言，此探究活动有较大的难度，一是因为距前两次探究活动的时

间比较长，二是要探究的条件不止一个，要设置的对照组也不止一个，等一系列困

难。根据教材和课程标准及学生的学习情况，我拟订本课的教学目标、重点、难

点：

(一、)教学目标：

1、知识方面：

说出影响种子萌发的环境条件。

2、能力方面：

(1)通过参与实验方案的设计，探究影响种子萌发的环境条件，掌握对照实验

这一方法，培养设计对照实验方案的能力和创新能力。

(2)通过自主探究和小组合作探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素

对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。

3、在情感、态度与价值观方面

通过探究种子萌发的环境条件，使学生认识到生命的来之不易，激发学生树立

生态学的观点，认识保护环境的重要性。

(二、)重点：

1.种子萌发的环境条件是本课知识重点。

2.设计对照实验是本课技能训练重点。

(三、)难点：

对照实验的设计训练是本课难点。

二、教学策略

根据课程标准“将科学探究引入义务教育阶段生物课程的内容标准，是为了促

进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取生物科学知识，体验科学过程与科学

方法，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神”的要求，本

堂课安排的研究活动的重点为“实验方案的设计”同时，按照学生能力发展的水平

和需要，本堂课创造性地处理教材，先安排设计种子萌发必要条件的实验方案，再

引导学生发散思维：探究影响种子萌发的其他条件。

另外，“种子的萌发的环境条件”的探究活动，需要若干天的时间才能完成，

本堂课的做法是在课内完成探究活动的方案设计、交流、确定等，而在课后去完成