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高职计算机基础教学课程设计方案

一、前言

在数字经济深度融合各行各业的今天，计算机应用能力已成为高素质技术技能人才不可或缺的核心素养。高职教育作为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的技术技能人才的主阵地，其计算机基础课程的教学质量直接关系到学生的职业发展和社会适应能力。本课程设计方案立足于高职教育的办学定位与学生特点，旨在改革传统教学模式，强化实践应用导向，培养学生具备扎实的计算机基础知识、熟练的操作技能以及初步的信息素养与计算思维，为其后续专业学习和职业发展奠定坚实基础。

二、课程基本信息

1.课程名称：计算机应用基础

2.适用对象：高职各专业一年级新生

3.课程性质：公共基础必修课

4.学分：根据各专业人才培养方案设定（通常为3-4学分）

5.学时：总学时建议为64-80学时（其中理论学时与实践学时比例建议为1:1.5至1:2，具体可根据专业需求调整）

三、课程目标

（一）知识目标

1.理解计算机的基本概念、发展历程、系统组成及工作原理。

2.掌握操作系统的基本功能和常用操作方法。

3.熟练掌握办公自动化套件中文字处理、电子表格、演示文稿等核心组件的应用知识。

4.了解计算机网络的基本概念、常用协议及Internet的服务与应用。

5.初步了解数据库、多媒体技术及信息安全的基本常识。

（二）能力目标

1.能够熟练操作计算机及常用外部设备，进行操作系统的基本设置与维护。

2.能够运用办公软件高效完成文档处理、数据统计与分析、演示文稿制作等典型工作任务。

3.能够熟练利用Internet获取、检索、传输信息，并遵守网络道德与法律法规。

4.具备初步的信息甄别、处理和利用能力，以及运用计算机解决学习和工作中实际问题的能力。

5.培养自主学习、合作学习的能力，以及一定的创新意识和解决问题的思路。

（三）素养目标

1.培养良好的信息素养，包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德。

2.树立正确的计算机使用习惯和安全防范意识。

3.提升逻辑思维和计算思维能力，为专业课程学习提供思维方法支持。

4.培养严谨细致的工作态度、规范操作的职业习惯和团队协作精神。

四、课程教学内容与学时分配

本课程采用模块化教学，以“必需、够用、实用”为原则，将教学内容整合为以下几个核心模块：

序号

模块名称

主要教学内容

学时分配(理论/实践)

备注

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1

计算机系统认知

计算机发展与分类、硬件系统组成（CPU、内存、外存、主板、常用外设）、软件系统（系统软件、应用软件）、数制基础与信息编码

4/2

侧重概念理解与实物认知

2

操作系统应用

Windows操作系统界面与基本操作、文件与文件夹管理、系统设置与常用工具、任务管理器与性能优化

2/4

强化实际操作

3

文字处理软件应用

Word界面与基本操作、文档编辑与格式排版、表格制作与图文混排、模板与样式、文档审阅与保护

4/8

结合案例完成综合文档

4

电子表格软件应用

Excel界面与基本操作、数据输入与编辑、公式与函数（常用函数如SUM,AVERAGE,IF,VLOOKUP等）、数据排序、筛选与分类汇总、图表制作与数据分析初步

6/10

强调数据处理能力

5

演示文稿软件应用

PowerPoint界面与基本操作、幻灯片制作与编辑、版式设计与母版应用、动画与切换效果、多媒体元素插入、演示文稿放映与输出

4/6

注重设计与表达

7

信息素养与新技术概览

信息素养内涵、数据与大数据初步认知、人工智能应用场景简介、前沿技术对职业影响

2/0

拓展视野，引导思考

8

综合实训与考核

结合专业背景或生活实际的综合性案例分析与操作，课程知识技能综合应用

0/6

检验学习成果

**合计**

**36/50**

**86学时**（示例）

*注：学时分配为建议值，各院校可根据专业特色、学生基础及教学条件灵活调整。实践学时应包含课堂实操、课后练习及综合实训。*

五、课程教学内容与要求

（一）模块一：计算机系统认知

*教学要求：学生能够识别计算机的主要硬件组件，理解其基本功能；了解软件的分类及作用；掌握二进制、十进制等常用数制间的简单转换；理解信息在计算机内的表示方式。

*重点难点：硬件系统组成及工作原理；数制转换。

（二）模块二：操作系统应用

*教学要求：学生能够熟练进行Windows操作系统的桌面操作、文件及文件夹管理；掌握控制面板的基