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二年级社会情绪学习课程教案

一、课程名称

我的情绪小怪兽和我的好朋友

二、适用年级

二年级

三、课程时长

40分钟（一节课）

四、授课教师

[此处可填写教师姓名]

五、课程目标

1.认知目标：认识并说出至少四种基本情绪（如开心、生气、难过、害怕）的名称和典型表现，了解每个人都会有不同的情绪。

2.情感目标：体验并接纳自己的情绪，初步感受积极情绪带来的愉悦，知道消极情绪是生活的一部分，不可怕。

3.技能目标：学习用简单的方式（如说出来、画出来）表达自己的情绪，尝试用一个友善的动作或一句话向朋友表达关心。

六、教学重点与难点

*教学重点：认识四种基本情绪并学习简单的表达方法。

*教学难点：理解情绪没有好坏之分，初步学习接纳自己的各种情绪，并尝试关心有消极情绪的同伴。

七、教学准备

1.教师准备：

*绘本故事《我的情绪小怪兽》（或自制情绪卡片：开心的黄色、生气的红色、难过的蓝色、害怕的黑色/紫色等，每种情绪配以简单的卡通表情图）。

*圆形彩色卡纸（黄、红、蓝、黑/紫、绿等颜色，每种颜色若干，用于绘制情绪）、彩笔、胶水。

*小玩偶或手偶一个（用于情境表演）。

*轻松的背景音乐（可选）。

*“情绪小管家”和“友爱小天使”荣誉贴纸（可选）。

2.学生准备：每人一张A4画纸，彩笔。

八、教学过程

（一）暖场与导入：情绪猜猜乐（约5分钟）

1.教师活动：

*教师面带微笑，亲切地问：“小朋友们，今天早上来学校的时候，你的心情是什么样的呀？是像小鸟一样开心，还是像小熊一样有点懒洋洋呢？”（停顿，鼓励学生自由小声交流）

*“现在，老师想和大家玩一个‘情绪猜猜乐’的游戏。请看老师的表情和动作，猜猜老师现在是什么情绪？”（教师分别做出开心大笑、生气皱眉叉腰、难过低头、害怕抱臂发抖的表情和简单动作）

*引导学生说出“开心”、“生气”、“难过”、“害怕”等词语。

2.学生活动：观察教师表情动作，积极猜测并回答。

3.设计意图：通过游戏和教师的示范，自然导入“情绪”主题，激发学生兴趣，初步调动学生对自身情绪的感知。

（二）核心活动一：我的情绪小怪兽（认识与表达情绪）（约15分钟）

1.绘本故事/情绪卡片导入：

*教师出示《我的情绪小怪兽》绘本（或情绪卡片）：“今天，我们班来了一位特别的朋友，它叫‘情绪小怪兽’。它的身体里住着好多不同颜色的情绪小精灵，我们一起来认识它们吧！”

*逐一展示代表不同情绪的颜色和形象（如黄色代表开心，像太阳一样明亮；蓝色代表难过，像下雨天一样；红色代表生气，像燃烧的火焰；黑色/紫色代表害怕，像黑漆漆的夜晚）。引导学生描述每种情绪小精灵可能是什么样子，什么时候我们会有这样的感觉。

2.“情绪小画家”活动：

*“现在，请小朋友们拿出你的画纸和彩笔，当一名‘情绪小画家’。想一想，最近一次你感到很开心（或生气/难过/害怕）的时候，是什么事情让你有这种感觉？把它画下来，或者画出你当时心里的那个‘情绪小精灵’是什么样子的。不需要画得很像，画出你的感觉就好。”

*学生绘画，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达。播放轻柔背景音乐。

3.分享与表达：

*邀请2-3名自愿分享的学生展示自己的画作，并说说：“我画的是什么情绪？因为什么事情？”

*教师给予积极回应，如：“你画的开心小怪兽笑得眼睛都眯起来了，一定是件很棒的事情！”“我知道难过的时候心里会酸酸的，谢谢你愿意分享。”

4.小结：“我们每个人都像情绪小怪兽一样，会有各种各样的情绪，有时候开心，有时候会生气、难过或者害怕，这些都是很正常的事情。”

5.设计意图：通过绘本/卡片具象化情绪，借助绘画和分享，帮助学生识别、命名并表达自己的情绪体验，促进情绪认知和接纳。

（三）核心活动二：当朋友遇到小怪兽（学习关心与友善）（约15分钟）

1.情境表演与讨论：

*教师出示小玩偶/手偶：“我们的好朋友小明（玩偶名字）今天也遇到了情绪小怪兽。”

*情境一（难过）：教师操纵玩偶，低头抹眼泪：“呜呜呜，我的画不小心被撕破了，我好难过。”

*提问：“小朋友们，小明现在是什么情绪？如果你是小明的好朋友，看到他这样，你会对他说什么？做什么呢？”

*引导学生思考并说出关心的话（如“没关系，我们一起再画一张吧”、“我陪你玩一会儿”）和友善的动作（如拍拍肩膀、递纸巾、抱抱）。

*情境二（生气）：教师操纵玩偶，跺着脚说：“哼！小刚刚才抢了我的玩具，我非常生气！”

*提问：“小明现在又是什么情绪？如果你是小刚，或者是旁边的小朋友，你会怎