小学五年级科学单元知识点快速复习指南.docxVIP

小学五年级科学单元知识点快速复习指南

第一单元：生物与环境

核心主题：认识生物与环境的依存关系，了解生态系统的基本构成。

一、生态系统大家庭

我们身边的每一个角落，无论是森林、草原，还是小小的池塘，甚至是校园里的一片草地，都可以看作是一个“生态系统”。一个完整的生态系统，就像一个分工明确的大家庭，离不开“生产者”、“消费者”和“分解者”这三类成员。

*生产者：主要是绿色植物，它们能通过光合作用自己制造养料（有机物），为其他生物提供食物和氧气。比如大树、小草、藻类。

*消费者：不能自己制造养料，直接或间接地以植物为食。像我们熟悉的兔子、老虎、小鸟，包括我们人类自己，都是消费者。消费者还可以分为植食性动物、肉食性动物和杂食性动物。

*分解者：它们是生态系统的“清洁工”，能将动植物的遗体、排泄物分解成简单的物质（如二氧化碳、水和无机盐），归还到土壤或大气中，供植物重新利用。细菌、真菌（比如蘑菇）和一些腐生动物（如蚯蚓）是分解者的代表。

二、生物间的联系——食物网与食物链

生物之间因为食物关系而相互联系，形成了“食物链”。多条食物链交织在一起，就构成了复杂的“食物网”。

*食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物结束。例如：草→兔子→鹰。

*在食物链中，能量是逐级传递的，但传递过程中会有大量损失，所以食物链一般不会太长。

*食物网越复杂，生态系统就越稳定。其中一种生物的数量变化，可能会影响到其他多种生物。

三、生物的适应性

为了生存，生物会在形态结构、生活习性等方面表现出对环境的适应。

*沙漠中的仙人掌，叶子变成刺状，减少水分蒸发；茎肉质化，储存水分。

*北极的企鹅和北极熊，身体有厚厚的脂肪层保暖。

*有些动物会通过保护色（如变色龙）、拟态（如竹节虫）来躲避天敌或捕食。

单元复习小贴士：尝试用画图的方式，描绘一个你熟悉的生态系统（如校园花坛、家乡小河），标出其中的生产者、消费者和分解者，并画出几条食物链。

第二单元：物质的变化

核心主题：区分物理变化和化学变化，认识物质变化的多样性。

一、物理变化——“形”变而“质”不变

有些变化只改变了物质的状态、形状、大小等，没有产生新的物质，这类变化叫做物理变化。

*例如：水结冰（状态改变）、折纸船（形状改变）、玻璃破碎（大小改变）、铁丝弯曲。

*物理变化通常是可逆的（但不是绝对的），比如冰可以融化成水。

二、化学变化——“质”变新物质生

有些变化产生了新的物质，这类变化叫做化学变化。化学变化常伴随一些现象。

*常见现象：颜色改变（如铁生绣变成红褐色）、产生气体（如小苏打和醋混合产生气泡）、产生沉淀（如澄清石灰水通入二氧化碳变浑浊）、发光发热（如蜡烛燃烧）。

*例如：食物腐烂、铁生锈、木柴燃烧、馒头发霉。

*化学变化通常是不可逆的，新物质一旦生成，很难恢复到原来的样子。

三、物理变化与化学变化的联系

两者的本质区别在于：是否有新物质生成。

*很多时候，物理变化和化学变化会同时发生。例如蜡烛燃烧时，蜡受热熔化是物理变化，而蜡燃烧生成二氧化碳和水是化学变化。

四、物质变化与我们的生活

物质的变化与我们的生活息息相关。

*利用物理变化：晒盐（水分蒸发）、制冷（干冰升华吸热）。

*利用化学变化：做饭（食物煮熟）、酿酒、制造化肥农药。

单元复习小贴士：回顾本单元做过的实验，想一想哪些是物理变化，哪些是化学变化？它们分别有什么现象？关键是判断有无新物质生成。

第三单元：运动和力

核心主题：认识力的存在，了解力的作用效果和常见的力。

一、运动的描述

我们说一个物体是否在运动，是相对于另一个物体（参照物）而言的。

*如果物体相对于参照物的位置发生了改变，我们就说它是运动的；如果位置没有改变，就说它是静止的。

*例如：坐在行驶的汽车里，以车为参照物，乘客是静止的；以路边的树为参照物，乘客是运动的。

二、力的初探

力是物体对物体的作用。力不能脱离物体而存在。

*力的作用效果：可以改变物体的形状（如捏橡皮泥）；可以改变物体的运动状态（包括运动速度的大小和运动方向的改变，如推静止的小球使其滚动，或拍打运动中的篮球改变其方向）。

*力的三要素：力的大小、方向和作用点，它们都会影响力的作用效果。（可以简单理解为：用多大劲、往哪个方向、推在哪里，结果可能都不一样。）

*力的作用是相互的：你推墙时，墙也在推你。

三、常见的力

*重力：地球对地球上物体的吸引力。重力的方向总是竖直向下（指向地心）。我们平时说的“重量”，其实就是物体所受重力的大小。

*摩擦力：两个相互接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力。

*